http://hdl.handle.net/10498/32386 Fri, 06 Nov 2026 22:47:30 GMT 2026-11-06T22:47:30Z http://hdl.handle.net/10498/32631 Repositorio digital para la investigación de maestros en formación Franco Gallego, Darwin Valmore Los repositorios digitales posibilitan el desarrollo, gestión y difusión de procesos investigativos. El presente documento tiene como objetivo reconocer la incidencia de la implementación de repositorios digitales en la gestión y difusión de las prácticas pedagógicas investigativas en la formación inicial de maestros. Para ello, es necesario diseñar, construir y aplicar un repositorio digital para un programa académico de formación complementaria que se comprometa con la formación inicial de maestros. En dicho repositorio ha de evidenciar los proyectos de investigación aprobados en el campo de práctica pedagógica investigativa y algunos insumos curriculares que sistematizan las bases del programa como tal. Esta investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, su método es inductivo, el alcance es descriptivo y con los presupuestos de una Investigación Basada en Diseño. Como resultado se obtiene una reflexión sobre la importancia de recursos digitales en las prácticas investigativas de los maestros en formación. Una de las principales conclusiones expresa que la utilización de repositorios digitales en la formación de maestros enriquece el aprendizaje al fomentar la reflexión y el diálogo.; Digital repositories enable the development, management, and dissemination of research processes. This document aims to recognize the impact of implementing digital repositories in managing and disseminating investigative pedagogical practices in pre-service teacher education. To achieve this, it is necessary to design, construct, and implement a digital repository for an academic program in pre-service teacher education. This repository should showcase approved research projects in the field of investigative pedagogical practice and curricular materials that systematize the program's foundations. This research follows a qualitative approach, using an inductive method, descriptive scope, and the principles of Design- Based Research. The results highlight the significance of digital resources in the research practices of pre-service teachers, emphasizing that the use of digital repositories enriches learning by promoting reflection and dialogue.; Os repositórios digitais possibilitam o desenvolvimento, gestão e disseminação de processos investigativos. O presente documento tem como objetivo reconhecer a incidência da implementação de repositórios digitais na gestão e divulgação das práticas pedagógicas investigativas na formação inicial de professores. Para isso, é necessário projetar, construir e aplicar um repositório digital para um programa acadêmico de formação complementar que se comprometa com a formação inicial de professores. Nesse repositório, devem ser evidenciados os projetos de pesquisa aprovados no campo da prática pedagógica investigativa e alguns insumos curriculares que sistematizam as bases do programa como um todo. Esta pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa, seu método é indutivo, o escopo é descritivo e com os pressupostos de uma Pesquisa Baseada em Design. Como resultado, obtém-se uma reflexão sobre a importância dos recursos digitais nas práticas investigativas dos professores em formação. Uma das principais conclusões expressa que a utilização de repositórios digitais na formação de professores enriquece a aprendizagem ao fomentar a reflexão e o diálogo. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/32631 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/32630 La competencia digital docente en educación secundaria: analizando la evidencia científica Sánchez Castellanos, Estefanía; Marín Suelves, Diana; Gabarda Méndez, Vicente Este artículo muestra los resultados de un estudio bibliométrico y un análisis de contenido sobre la competencia digital del profesorado de Educación Secundaria. Se analizaron 107 artículos extraídos de Scopus, a través de indicadores de productividad, colaboración, impacto y difusión. Además, se realizó un análisis de contenido en base a los objetivos, los participantes, la influencia de la COVID-19, las áreas de conocimiento y las dimensiones de la Competencia Digital Docente (CDD). El estudio muestra que hay un interés creciente por este tema, habiéndose incrementado los trabajos en los últimos años, especialmente en España y México. La colaboración entre autores y redes es importante, mientras que el impacto es relativo y la difusión de la investigación se realiza a través de diversas fuentes. El análisis de contenido revela que la mayoría de los estudios se centran en las habilidades digitales del profesorado, la formación y el uso de herramientas tecnológicas en el aula para la mejora de la práctica docente. Además, la pandemia por la COVID-19 ha tenido un impacto significativo. Se concluye la necesidad de formación de los docentes para el aprovechamiento de las posibilidades del uso de las tecnologías en la escuela.; This article shows the results of a bibliometric study and a content analysis on the digital competence of Secondary Education teachers. A total of 107 articles extracted from Scopus were analysed through indicators of productivity, collaboration, impact and dissemination. In addition, a content analysis was carried out based on the objectives, participants, the influence of COVID-19, the areas of knowledge and the dimensions of Digital Teaching Competence (DTC). The study shows that there is a growing interest in this topic, with an increase in the number of works in recent years, especially in Spain and Mexico. Collaboration between authors and networks is important, while the impact is relative and the dissemination of research is done through various sources. Content analysis reveals that most studies focus on teachers' digital skills, training and the use of technological tools in the classroom to improve teaching practice. In addition, the COVID-19 pandemic has had a significant impact. The conclusion is that teachers need to be trained to take advantage of the possibilities of using technology in schools.; Este artigo apresenta os resultados de um estudo bibliométrico e de uma análise de conteúdo sobre a competência digital dos professores do Ensino Secundário. Um total de 107 artigos extraídos da Scopus foram analisados através de indicadores de produtividade, colaboração, impacto e disseminação. Além disso, foi efectuada uma análise de conteúdo com base nos objectivos, nos participantes, na influência da COVID-19, nas áreas de conhecimento e nas dimensões da Competência Digital Docente (CDD). O estudo mostra que existe um interesse crescente por este tema, com um aumento do número de trabalhos nos últimos anos, especialmente em Espanha e no México. A colaboração entre autores e redes é importante, enquanto o impacto é relativo e a divulgação da investigação é feita através de várias fontes. A análise de conteúdo revela que a maioria dos estudos se centra nas competências digitais dos professores, na formação e na utilização de ferramentas tecnológicas na sala de aula para melhorar a prática docente. Além disso, a pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo. A conclusão é que os professores precisam de ser formados para tirar partido das possibilidades de utilização da tecnologia nas escolas. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/32630 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/32629 Los foros como elemento dinamizador para la participación activa en una universidad online Mosquera Gende, Ingrid Conseguir la implicación del alumnado en entornos educativos no presenciales no resulta sencillo. Promover su participación activa y la interacción con el resto de compañeros y compañeras puede suponer un antes y un después en su experiencia de aprendizaje. En el presente estudio se pone el acento en las interacciones asíncronas a través de los foros en una universidad online. Se describe una experiencia a través de dos asignaturas de Didáctica del Grado de Maestro en Educación Infantil y del Máster de Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Educación de Adultos, impartidas por la misma docente durante el curso académico 22/23 a un total de 147 estudiantes. Mediante una metodología mixta, se combina el análisis cuantitativo y cualitativo de las aportaciones a los foros (518 mensajes en total) con un análisis de sentimientos de las mismas, entendido como análisis de valencia, para captar el tono general de las intervenciones. Igualmente, se presentan los resultados cuantitativos y cualitativos de una encuesta pasada al alumnado. Se concluye que un tono cercano, coloquial e informal, así como una dinamización continua, rápida y activa por parte de la docente pueden hacer de los foros un lugar de encuentro, motivación y aprendizaje para el alumnado.; Getting students involved in non-face-to-face educational environments is not easy. Promoting their active participation and interaction with other classmates can mean a before and after in their learning experience. In the present study, the accent is placed on asynchronous interactions through forums in an online university. An experience is described through two Didactics subjects of the Teacher's Degree in Early Childhood Education and the Master's Degree in Secondary, Baccalaureate, Vocational Training and Adult Education, taught by the same teacher during the academic year 22/23 to a total of 147 students. Through a mixed methods research, the quantitative and qualitative analysis of the contributions to the forums (518 messages in total) is combined with a sentiment analysis, understood as valence analysis, to capture the general tone of the interventions. Likewise, the quantitative and qualitative results of a survey to the students are presented. It is concluded that a close, colloquial and informal tone, as well as a continuous, fast and active dynamization by the teacher can make the forums a place of meeting, motivation and learning for students.; Envolver os alunos em ambientes educacionais não presenciais não é fácil. Promover a sua participação ativa e interação com o resto dos colegas pode significar um antes e um depois na sua experiência de aprendizagem. No presente estudo, a ênfase está nas interações assíncronas por meio de fóruns em uma universidade online. É descrita uma experiência através de duas disciplinas de Didática da Licenciatura de Professor em Educação Infantil e do Mestrado em Ensino do Secundário, Bacharelado, Formação Profissional e Educação de Adultos, ministradas pelo mesmo professor durante o ano letivo 22/23 num total de 147 estudantes. Utilizando uma metodologia mista, a análise quantitativa e qualitativa das contribuições para os fóruns (518 mensagens no total) é combinada com uma análise dos seus sentimentos, entendida como análise de valência, para captar o tom geral das intervenções. Da mesma forma, são apresentados os resultados quantitativos e qualitativos de uma pesquisa realizada entre estudantes. Conclui-se que um tom próximo, coloquial e informal, bem como uma dinamização contínua, rápida e ativa por parte do professor podem fazer dos fóruns um local de encontró, motivação e aprendizagem para os alunos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/32629 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/32628 La comunicación científica en programas audiovisuales dirigidos a las infancias y adolescencias Sabich, María Agustina El artículo examina las configuraciones discursivas de la comunicación científica en dos documentales latinoamericanos dirigidos a las infancias y las adolescencias: Contraseña Verde (2013) y Diario de Viaje (2012). El estudio retoma los aportes del análisis del discurso, la semiótica discursiva y el audiovisual infantil (Steimberg, 2013; Fuenzalida, 2016; Tosi, 2016; Maingueneau, 2009, entre otros). En primera instancia, la investigación tiene como objetivo caracterizar a la educación ambiental, en tanto escena englobante recuperada, entendida como el tipo de discurso que define el estatus de los participantes. En segunda instancia, se pretende efectuar un acercamiento al género documental, definido como “documental expositivo sobre ambiente sustentable con chicos/as como protagonistas”. Finalmente, se exploran las escenografías enunciativas a fin de describir el rol del enunciador-divulgador. Las conclusiones advierten que los chicos/as conversan con los científicos/as, realizan prácticas de militancia y aportan conocimientos valiosos sobre los problemas de la comunidad; sumado a ello, evidencian modos alternativos de vida y de consumo. Por su parte, el enunciador-divulgador busca crear conciencia ambiental, a la vez que entra en diálogo con otros ámbitos de enseñanza, como las Prácticas del Lenguaje, la Literatura, la Formación Ciudadana, las Artes y la Geografía.; The article examines the discursive configurations of scientific communication in two Latin American documentaries aimed at childhood and teenagers: Contraseña Verde (2013) and Diario de Viaje (2012). The study includes contributions from the discourse analysis, discursive semiotics and children’s audiovisual (Steimberg, 2013; Fuenzalida, 2016; Tosi, 2016; Maingueneau, 2009, among others). In the first instance, the research aims to characterize environmental education, as a recovered encompassing scene, understood as the type of discourse that defines the status of participants. In the second instance, it is intended to make an approach to the documentary genre, defined as "exhibition documentary on sustainable environment with children as protagonists". Finally, scenography is explored to describe the role of the enunciator- disseminator. The conclusions warn that children talk with the scientists; also they carry out militancy practices and contribute valuable knowledge on the problems of the community; added to this, they show alternative ways of life and consumption. For its part, the enunciator-isseminator seeks to create environmental awareness, while entering into dialogue with other areas of teaching, such as Language Practices, Literature, Citizen Education, Arts and Geography.; O artigo examina as configurações discursivas da comunicação científica em dois documentários latino-americanos dirigidos às infâncias e adolescências: Contraseña Verde (2013) e Diario de Viaje (2012). O estudo retoma as contribuições do campo da análise do discurso, da semiótica discursiva e do audiovisual infantil (Steimberg, 2013; Fuenzalida, 2016; Tosi, 2016; Maingueneau, 2009, entre outros). Em primeira instância, a pesquisa tem como objetivo caracterizar a educação ambiental, tanto cena englobante recuperada, entendida como o tipo de discurso que define o status dos participantes. Em segunda instância, pretende-se efetuar uma aproximação ao gênero documental, definido como "documentário expositivo sobre ambiente sustentável com crianças como protagonistas". Finalmente, exploram-se as cenografias enunciativas a fim de descrever o papel do enunciador-divulgador. As conclusões advertem que as crianças conversam com os cientistas, realizam práticas de militância e proporcionam conhecimentos valiosos sobre os problemas da comunidade; somados a isso, evidenciam modos alternativos de vida e de consumo. Por sua vez, o enunciador-divulgador busca criar consciência ambiental, ao mesmo tempo que entra em diálogo com outros âmbitos de ensino, como as Práticas da Linguagem, a Literatura, a Formação Cidadã, as Artes e a Geografia Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/32628 2024-01-01T00:00:00Z