http://hdl.handle.net/10498/35637 Fri, 06 Nov 2026 10:12:51 GMT 2026-11-06T10:12:51Z http://hdl.handle.net/10498/36368 Reseña. El cuento activo. ¿Cómo innovar a través de la literatura? Saiz Pantoja, Roberto Saiz Pantoja, R. (2024). Reseña. El cuento activo. ¿Cómo innovar a través de la literatura? Chamariz. Estudios en Didáctica de la Lengua y la Literatura, (2). http://doi.org/10.25267/chamariz.2024.i2.1301 ISSN: 3020-6820 Universidad de Cádiz 1 Reseña. El cuento activo. ¿Cómo innovar a través de la literatura? Review. The Active Story. How to Innovate Through Literature? Roberto Saiz Pantoja Universidad de Cádiz, España roberto.saiz@uca.es Recibido: 31 / 7 / 2024 Aceptado: 19 / 10 / 2024 Publicado: 29 / 10 / 2024 DATOS DE LA PUBLICACIÓN Autora: Ana Bericua Gordillo Título: El cuento activo. ¿Cómo innovar a través de la literatura? Año: 2024 Editorial: Saralejandría El cuento activo. ¿Cómo innovar a través de la literatura? es una obra escrita por Ana Bericua Gordillo, maestra de Educación Infantil, licenciada en Psicopedagogía y especialista en inteligencia emocional y cuentacuentos. En este libro, Ana invita a reflexionar sobre el potencial del cuento a través de las experiencias prácticas que ha desarrollado en el primer ciclo de Educación Infantil. Con ciento nueve páginas y un lenguaje sencillo, su lectura se hace corta y amena, permitiendo al lector adentrarse en su aula, conocer su visión sobre la educación y explorar diversas propuestas basadas en el uso del cuento y la belleza del aprendizaje a través de la innovación. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36368 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36367 Prisma Conceptual para la Comprensión Lectora en Estudiantes con Barreras de Aprendizaje Franco Gallego, Darwin Valmore El estudio se enfoca en fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de Bachillerato con barreras para el aprendizaje mediante la implementación del prisma conceptual. El objetivo principal es evaluar la efectividad de esta estrategia pedagógica en mejorar la comprensión lectora en este grupo estudiantil. Para lograrlo, se empleó un enfoque de investigación-acción participativa, involucrando a 25 estudiantes con diversas barreras para el aprendizaje, como TDAH, autismo y discapacidad intelectual. Se realizaron pruebas diagnósticas y formativas, se aplicaron actividades basadas en el prisma conceptual y se evaluaron los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados preliminares muestran un progreso significativo en todos los niveles de comprensión, con mejoras notables en la capacidad de los estudiantes para realizar inferencias y análisis críticos. Finalmente es importante destacar el enfoque formativo en la evaluación y el uso del prisma conceptual como herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con barreras para el aprendizaje a nivel de bachillerato.; The study focuses on strengthening reading comprehension in high school students with learning barriers through the implementation of the conceptual prism. The main objective is to evaluate the effectiveness of this pedagogical strategy in improving reading comprehension in this student group. To achieve this, a participatory action research approach was employed, involving 25 students with various learning barriers such as ADHD, autism, and intellectual disability. Diagnostic and formative tests were conducted, activities based on the conceptual prism were applied, and levels of literal, inferential, and critical comprehension were evaluated. Preliminary results show significant progress at all levels of comprehension, with notable improvements in students' ability to make inferences and critical analyses. Finally, it is important to highlight the formative approach in evaluation and the use of the conceptual prism as an effective tool to improve reading comprehension in high school students with learning barriers. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36367 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36366 El Principito en el cine: la versión de Mark Osborne Navarro Rubio, María del Carmen El presente artículo “El Principito en el cine: la versión de Mark Osborne” trata de realizar un estudio comparativo entre El Principito, la obra más célebre del autor francés Antoine de Saint-Exupéry, y su reciente adaptación cinematográfica del director estadounidense Mark Osborne (2015). Este trabajo se enfoca principalmente en analizar dos aspectos. Por un lado, examina los aspectos formales de la narración, voz y estilo. Por otro lado, se centra en los aspectos temáticos como pueden ser la simbología de los personajes y los temas que se abordan en ambas obras. De este análisis se desprende que la película del realizador estadounidense constituye la versión libre que actualiza el mito de la obra de El Principito manteniéndose fiel al espíritu de la obra, además de presentarse como una herramienta didáctica eficaz para transmitir, además de perpetuar, los mensajes y valores que el autor francés quiso compartir con su célebre obra; This article “The Little Prince at the cinema: Mark Osborne’s version” tries to perform a comparative study between The Little Prince, the most famous work of the French author Antoine de Saint-Exupéry, and its recent film adaptation by the American director Mark Osborne (2015). This paper focuses mainly on analyzing two aspects. On the one hand, it examines the formal aspects of narration, voice and style. On the other hand, it focuses on the thematic aspects such as the symbolism of the characters and the themes addressed in both works. This analysis shows that the American director’s film is the free version that updates the myth of The Little Prince while remaining faithful to the spirit of the work, as well as being an effective didactic tool for transmitting, as well as perpetuating, the messages and values that the French author wanted to share with his famous work Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36366 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36365 Estrategias publicitarias y role playing: enfoques innovadores para la didáctica de la comunicación oral Herrero Valcuende, Aida María Este estudio se lleva a cabo con el fin de explorar las percepciones, habilidades y comportamientos de los estudiantes en relación con la comunicación oral. Tras un diagnóstico interno que reveló deficiencias en la integración del código lingüístico y no lingüístico en situaciones comunicativas formales, se diseñó e implementó una intervención pedagógica basada en el role playing y las estrategias publicitarias como medio para mejorar las competencias orales del alumnado. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y una metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP), utilizando herramientas como grupos focales, encuestas, observación en el aula y revisión documental. Los resultados obtenidos mostraron que la incorporación de ficciones publicitarias a través del role playing contribuye significativamente al desarrollo de la comunicación oral, permitiendo que los estudiantes mejoren tanto su capacidad expresiva como su destreza para interactuar de manera efectiva en contextos formales. Esta metodología activa se presenta como una vía eficaz para optimizar la enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral en el aula.; This study was conducted in a Secondary Education School in Asturias, aiming to explore students' perceptions, skills, and behaviors related to oral communication. After an internal diagnosis revealed deficiencies in the integration of linguistic and non-linguistic codes in formal communicative situations, a pedagogical intervention based on role playing and advertising strategies was designed and implemented to enhance students' oral communication competencies. The research adopted a qualitative approach and a Participatory Action Research (PAR) methodology, using tools such as focus groups, surveys, classroom observation, and document review for data collection. The results indicated that the use of advertising fictions through role playing significantly contributes to the improvement of oral communication skills, enabling students to enhance both their expressive abilities and their capacity to interact effectively in formal contexts. This active methodology proves to be an effective way to optimize the teaching and learning of oral communication in the classroom Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36365 2024-01-01T00:00:00Z