http://hdl.handle.net/10498/37086 Fri, 06 Nov 2026 23:29:34 GMT 2026-11-06T23:29:34Z https://rodin.uca.es:443/xmlui/bitstream/id/a7ae0187-88e9-40ba-8706-3364c29cfc8b/ http://hdl.handle.net/10498/37086 http://hdl.handle.net/10498/37538 Reseña. Didáctica de la lengua y la literatura. Diez temas actuales. Águila Cuadrado, María La lengua conforma uno de los mayores pilares sobre los que se asienta el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, el uso del lenguaje verbal se muestra como instrumento fundamental de comunicación, de representación, de pensamiento y de construcción del conocimiento, de manera que permite procesar y verbalizar aquella información que llega hasta nosotros, analizarla y convertirnos en agentes críticos. Por estos motivos, la enseñanza y el aprendizaje situado de las diferentes habilidades lingüísticas, hablar, escribir, leer y escuchar, resulta trascendental para la formación personal, académica y profesional y constituye un eje transversal presente en todas las materias y etapas educativas. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37538 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/37537 Aprendizagem de conceitos científicos de língua portuguesa e elaboração de textos dissertativo-argumentativos: uma intervenção históricocultural no interior da Amazônia Brasileira Fonseca de Castro, Rafael; Krumenaur Stangue, Rosemeri O presente artigo reporta-se a uma pesquisa de mestrado que objetivou planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica, visando ao aprimoramento da escrita de acadêmicos de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior de Ariquemes (RO). A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, efetivou-se no período entre setembro de 2018 a março de 2019. Fundamentou-se nos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural, com foco nos conceitos vygotskianos de mediação, consciência e controle, somados aos pressupostos da Linguística Textual brasileira. Os participantes foram seis acadêmicos do 4º período de Pedagogia, selecionados segundo diagnóstico de desempenho quanto à escrita de textos dissertativo-argumentativos. A organização e a análise dos dados ocorreram via análise textual discursiva e, neste manuscrito, apresentamos os resultados da subcategoria de análise “Apropriação e aplicação dos conceitos científicos de língua portuguesa para a escrita”. Entre os principais resultados, destacamos a ampliação da tomada de consciência pelos acadêmicos acerca de suas dificuldades de escrita; a percepção da necessidade de revisar os textos e; o reconhecimento da contribuição que os conhecimentos científicos proporcionam à qualidade da escrita. Os achados também evidenciam que a intervenção pedagógica realizada contribuiu para o aperfeiçoamento da capacidade de expressão escrita dos participantes. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37537 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/37536 Fomento de la lectura con libro ilustrado de no ficción y rutinas de pensamiento San Miguel Prieto, Sandra La investigación tuvo como objetivo identificar estrategias para promover la animación a la lectura en una biblioteca de verano ubicada en un entorno informal de la provincia de Segovia. Empleando un enfoque cualitativo de investigación-acción durante los meses de julio y agosto, la monitora responsable elaboró una propuesta didáctica en continuo cambio. Los datos se recopilaron mediante observación participante y entrevistas, y se analizaron mediante categorización y criterios de rigor científico. La propuesta integró libros ilustrados de no ficción con rutinas de pensamiento, fomentando el hábito de lectura y la comprensión crítica. La adaptabilidad al contexto y los ciclos de reflexión-acción resultaron cruciales para el éxito del estudio. Los resultados respaldan la eficacia de la propuesta para promover la lectura durante el verano en una biblioteca. En conclusión, la metodología de aprendizaje basado en el pensamiento (TBL) reveló como una herramienta eficaz para alcanzar el objetivo de la investigación y fomentar la animación a la lectura en dicho entorno. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37536 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/37535 Somos editorial. Una recreación de textos actualizados para una historia paralela de la Literatura Universal Moreno Verdulla, Pablo En un mundo marcado por la inmediatez y la gratificación instantánea, la presencia de personas lectoras parece estar mermándose, por lo que urge indagar en busca de metodologías que rescaten el gusto por el texto literario. A través de la lectura de fragmentos u obras completas representativas del patrimonio literario universal se pretende que poco a poco se enriquezca la personalidad del alumnado mediante la ampliación de su visión del mundo y fomentar así sus hábitos de lectura. En esta propuesta, dirigida al alumnado de 1º de bachillerato, se parte de una lectura previa a lo largo del curso de obras y autores de los grandes periodos y etapas de la Literatura Universal. Fruto de esa lectura, a partir de una perspectiva cronológica y diatópica se alcanzará una visión global de los temas, motivos y evolución de las formas literarias desde la antigüedad hasta el siglo XXI gracias a la creación de textos con diversos estilos y niveles que actualizan el currículo a los intereses y hábitos actuales. Como culminación, presentamos una situación de aprendizaje que aúne esas creaciones y las disponga en formato tradicional y digital, convirtiendo al alumnado en partícipe del proceso editorial que pueden llegar a materializarse gracias a los vínculos docentes. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37535 2024-01-01T00:00:00Z