http://hdl.handle.net/10498/37231 Thu, 05 Nov 2026 10:32:03 GMT 2026-11-05T10:32:03Z http://hdl.handle.net/10498/40269 El viento de Levante: caso clínico interactivo de abdomen agudo para la enseñanza de la anatomía humana García Ortiz, José Carlos; Díaz Gómez, Alfredo Luis; Visiedo García, Francisco Manuel; Pérez Harana, Gonzalo Martín; Prada Oliveira, José Arturo; Ribelles García, Antonio; Andrés Cano, Pablo Caso clínico interactivo de estructura ramificada desarrollado con Twine/SugarCube para la asignatura Anatomía Humana II del Grado en Medicina de la Universidad de Cádiz. El alumno asume el papel de médico responsable de un paciente joven con dolor abdominal agudo tras un traumatismo durante la práctica de kitesurf. El diagnóstico subyacente es una apendicitis retrocecal con peritonitis, seleccionada por su presentación clínica atípica: la posición retrocecal del apéndice desplaza la irradiación del dolor y el antecedente traumático actúa como elemento distractor, de modo que el caso no puede resolverse recurriendo a la localización anatómica canónica. El material consta de 48 pasajes, 10 nodos de decisión clínico-anatómica, 12 finales alternativos y 19 imágenes integradas, con un sistema de puntuación que penaliza los errores críticos y hace visibles las consecuencias de cada decisión sobre la evolución del paciente. Incluye un modo de revisión docente que muestra la base anatómica asociada a cada opción, concebido para la sesión de retroalimentación posterior. Se distribuye como archivo HTML único y autosuficiente, ejecutable en cualquier navegador sin instalación de software adicional ni conexión a servidores externos, y compatible con entornos Moodle. Fue implementado con 117 estudiantes de primer curso durante el curso 2025/2026 en el marco del proyecto de innovación docente INNOVA (referencia sol-202500299750-tra). Producto del Proyecto de Innovación y Mejora Docente INNOVA 2025/2026 de la Universidad de Cádiz, "Narrativa interactiva con Twine como herramienta para el desarrollo del aprendizaje clínico en asignaturas de anatomía del Grado en Medicina" (sol-202500299750-tra). Departamento de Anatomía y Embriología Humana. Las ilustraciones del caso han sido generadas mediante inteligencia artificial. Desarrollado con Twine 2.11.1 y formato de historia SugarCube 2.37.3. Tue, 01 Sep 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40269 2026-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40261 Ficha de lectura e interpretación del paisaje cotidiano: práctica de observación del entorno para Didáctica de las Ciencias Sociales I Camino Carrasco, Marina Ficha de trabajo diseñada para la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales I del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Cádiz. El recurso propone una práctica de observación, representación e interpretación del paisaje cotidiano a partir del entorno inmediato de la Facultad de Ciencias de la Educación. A través de la exploración sensorial, la elaboración de un croquis, el análisis de los usos sociales del espacio, la identificación de evidencias y la reflexión sobre las transformaciones antrópicas del paisaje, el alumnado desarrolla una lectura geográfica y social del entorno próximo. La actividad finaliza con la transferencia didáctica de la experiencia mediante el diseño de una propuesta adaptada a Educación Primaria. Recurso docente utilizado en la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales I del Grado en Educación Primaria. La práctica está diseñada para desarrollarse mediante observación directa en el entorno próximo de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, aunque su estructura permite ser adaptada a otros entornos escolares o universitarios. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40261 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40222 Trazando mi mapa docente: cuaderno diagnóstico y de reflexión inicial para la formación del profesorado en Didáctica de las Ciencias Sociales Camino Carrasco, Marina Trazando mi mapa docente es un recurso didáctico diseñado para realizar una exploración diagnóstica y reflexiva al inicio de la formación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Está dirigido especialmente al alumnado del Grado en Magisterio de Educación Primaria y permite indagar en sus experiencias previas como estudiantes de Ciencias Sociales, sus intereses disciplinares, sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Historia, la Geografía y el patrimonio, así como sus expectativas y necesidades formativas como futuros docentes. El material incorpora cuestiones abiertas, escalas de valoración y preguntas de reflexión orientadas a hacer visibles las ideas iniciales del alumnado acerca de qué significa enseñar Ciencias Sociales, qué conocimientos disciplinares y didácticos consideran necesarios y qué competencias desean desarrollar durante su formación. El recurso puede utilizarse como actividad inicial de aula, instrumento para promover la reflexión y punto de partida para recuperar y contrastar las concepciones del alumnado de Didáctica de las Ciencias Sociales. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40222 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40110 Un enfoque gamificado y competitivo para la enseñanza de la PRL en Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima Sánchez García, Daniel; Cerezo Narváez, Alberto; Otero Mateo, Manuel; Ramírez Peña, Magdalena; Pastor Fernández, Andrés; Portela Núñez, José María Conjunto de recursos docentes desarrollados en el marco de un proyecto de innovación y mejora docente aplicado a la asignatura Calidad, Seguridad y Protección Ambiental del Grado en Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima de la Universidad de Cádiz. La propuesta articula el aprendizaje de la prevención de riesgos laborales en torno a una competición por equipos: el estudiantado elabora, en el rol de consultor de seguridad, el plan de prevención de una empresa tipo de construcción naval y lo somete a prueba en una liga de siete jornadas en la que cada equipo plantea al contrario situaciones hipotéticas de riesgo que este debe localizar y defender técnicamente en su plan, con arbitraje ejercido por un estudiante ajeno a ambos equipos. Se incluyen la guía de la actividad, la rúbrica de puntuación y arbitraje, la plantilla de plan de prevención, la estructura de calendario de la competición y los escenarios de evaluación final con su rúbrica de corrección. Los materiales son directamente reutilizables y adaptables a otras asignaturas del ámbito de la seguridad y la prevención. Contiene: 1. Guía docente de implantación. Diseño completo de la actividad, reglas, logística y resultados de la primera edición 2. Guía del estudiante. Reglas de la competición, calendario, criterios de evaluación y pautas para la elaboración del PPRL. 3. Plantilla del Plan de Prevención de Riesgos Laborales que deben cumplimentar los equipos. 4. Rúbrica de arbitraje y acta oficial imprimible para el árbitro de cada encuentro. 5. Banco de situaciones hipotéticas de riesgo, con ejemplos comentados de defensas válidas y fallidas. 6. Hoja de cálculo con el cuadro de emparejamientos y arbitrajes y la clasificación calculada automáticamente. 7. Escenarios de la prueba de evaluación final, guía de corrección y plantilla de calificación de los equipos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40110 2026-01-01T00:00:00Z