http://hdl.handle.net/10498/6697 Thu, 05 Nov 2026 13:18:45 GMT 2026-11-05T13:18:45Z http://hdl.handle.net/10498/40213 Concepciones y prácticas bibliotecarias sobre los libros ilustrados de no ficción Saiz Pantoja, Roberto; Sánchez Arjona, Eva; Trigo Ibáñez, Ester Si bien el auge del libro ilustrado de no ficción en la literatura infantil y juvenil se ha consolidado en los últimos años como línea de investigación relevante, hasta ahora su presencia en las bibliotecas públicas ha sido poco explorada. Con el propósito de aportar conocimiento en este ámbito, se presenta una investigación cualitativa que, en el marco de un estudio de caso de naturaleza intrínseca, analiza la situación de este tipo de libros en la Biblioteca Provincial de Cádiz a partir de las creencias y experiencias de tres bibliotecarias con perfiles profesionales diversos. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas cuyo guion fue validado por jueces expertos. Las respuestas se analizaron mediante codificación categórica con apoyo del software de inteligencia artificial (ChatGPT) y análisis cualitativo asistido por ordenador (NVivo). Los resultados reflejan una valoración positiva del género fundamentada en los beneficios derivados de su lectura, criterios de selección bien definidos, fortalezas y debilidades del fondo, baja frecuencia de préstamos y carencias en las actividades de dinamización. El estudio concluye con propuestas para mejorar la visibilización y promoción de este tipo de obras, aplicables a otros contextos bibliotecarios Wed, 29 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40213 2026-07-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40189 La representación de los intercambios escolares en la literatura infantil y juvenil para una educación literaria e intercultural Rivera Jurado, Paula El trabajo analiza la presencia de los intercambios escolares en la literatura infantil y juvenil desde la escuela como espacio narrativo habitual. Destaca la escasa atención a este tema pese a su cercanía a la experiencia del alumnado. Se examinan diversas obras que lo abordan. Los resultados señalan y concluyen que, aunque el corpus es reducido, posee un gran valor para la educación literaria e intercultural de la infancia y la juventud. Sat, 01 Aug 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40189 2026-08-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40150 El mar en los libros multimodales infantiles y juveniles. Un análisis del fondo de la Red de Bibliotecas Públicas Municipales de Cádiz Romero Vallejo, Yolanda La presencia del mar en los libros multimodales destinados a la infancia y juventud ofrece una vía privilegiada para explorar imaginarios simbólicos y culturales, así como para acercar conocimientos sobre los ecosistemas marinos. Desde los estudios ecocríticos, numerosas obras literarias construyen universos narrativos que representan el mar desde perspectivas simbólicas y estéticas, estimulando la imaginación y la sensibilidad lectora. Paralelamente, en consonancia con la Agenda 2030, los libros de no ficción contribuyen a la ecoalfabetización y a la comprensión de los desafíos ambientales. Sin embargo, pese al interés editorial en ambos ámbitos, son escasas las investigaciones contextualiza-das que analicen qué representaciones del mar llegan realmente a los primeros lectores a través de las bibliotecas públicas. Este artículo examina la presencia y variedad de lecturas multimodales que incorporan el mundo marino en el fondo infantil y juvenil de tres bibliotecas de la Red de Bibliotecas Públicas Municipales de Cádiz. Para ello, se adopta una metodología descriptiva, basada en un análi-sis documental y de contenido, para clasificar las obras según su formato, modalidad y tipo de repre-sentación del mar. Los resultados permiten identificar su lugar en los fondos analizados, los discursos predominantes y la aportación de estas obras a la educación literaria y ambiental.; The presence of the sea in multimodal books aimed at children and young readers offers a privileged pathway for exploring symbolic and cultural imaginaries, as well as for introducing knowledge about marine ecosystems. From an ecocritical perspective, many literary works construct narrative worlds that represent the sea through symbolic and aesthetic approaches, stimulating imagination and reader sensitivity. At the same time, within the framework of the 2030Agenda, nonfiction books contribute to eco-literacy and to the understanding ofcurrent environmental challenges. However, despite growing editorial interest in both areas, there is still limited contextualised research that examines which representations ofthe sea actually reach young readers through public libraries. This article analyses the presence and diversity of multimodalworks that incorporate the marineworld within the children's and young adult collections of three libraries in the Municipal Public Library Network of Cádiz. To this end, a descriptive methodology is employed, combining documentary and content analysis to classify the works according to their format, modality, and type of marine representation. The results identify their place within the collections, the predominant discourses, and the contribution of these works to literary and environmental education. Fri, 31 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40150 2026-07-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39621 Diversidad afectivo-sexual y de género en el cómic y el álbum ilustrado. Un estudio a partir del catálogo de la red de bibliotecas municipales de Cádiz Romero Vallejo, Yolanda; Ibarra Rius, Noelia; Trigo Ibáñez, Ester El presente trabajo analiza la representación de la diversidad afectivo-sexual y de género en la Literatura Infantil y Juvenil a través del álbum ilustrado y del cómic, a partir del corpus de la Red de Bibliotecas Municipales de Cádiz: Biblioteca Santa María, Biblioteca Adolfo Suárez y Biblioteca La Viña. El objetivo principal es conocer la presencia de dichos ítems en los fondos públicos de las mencionadas bibliotecas desde el estudio de caso del modelo gaditano. Para ello, se emplea en primer lugar una metodología de análisis documental, seguida de un enfoque de corte etnográfico mediante el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de talleres de lectura, teniendo en cuenta las voces de los diferentes agentes implicados: docentes, bibliotecarios, alumnado participante y mediadora de lectura. Los talleres, centrados en la temática de diversidad afectivo-sexual y de género, están dirigidos a escolares en la etapa de Educación Primaria de centros educativos gaditanos y asociaciones centradas en la infancia que se encuentran en los barrios de las bibliotecas objeto de estudio y se relacionan con las mismas de manera habitual. Con esta investigación, se ofrece una visión del problema en el contexto mencionado a la vez que se evidencia la necesidad de renovar e incorporar una mayor oferta de lecturas actuales multimodales inclusivas en bibliotecas públicas y escolares, que no se limite a la ruptura de estereotipos tradicionales, sino que aborde otros temas como la identidad de género, apostando por la colaboración entre biblioteca-escuela como agentes sociales de cambio para fomentar el pensamiento crítico, el desarrollo sostenible y el gusto por la lectura.; This study analyzes the representation of affective-sexual and gender diversity in Children’s and Young Adult Literature through picture books and comics, based on the collection of the Municipal Library Network of Cádiz: Santa María Library, Adolfo Suárez Library, and La Viña Library. The main objective is to discuss the presence of these items in the public holdings of the aforementioned libraries through a case study of the Cádiz model. To this end, a documentary analysis methodology is first employed, followed by an ethnographic approach through the design, implementation, and evaluation of reading workshops, taking into account the voices of the different agents involved: teachers, librarians, participating students, and the reading mediator. The workshops, focused on the topic of affective-sexual and gender diversity, are aimed at primary school students from educational centers in Cádiz and child-focused associations located in the neighborhoods surrounding the libraries under study, which regularly collaborate with them. This research offers a perspective on the issue within the given context while highlighting the need to renew and expand the selection of current inclusive multimodal readings in public and school libraries. These readings should go beyond challenging traditional stereotypes to address topics such as gender identity, promoting collaboration between libraries and schools as social agents of change to foster critical thinking, sustainable development and reading engagement. Tue, 19 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39621 2026-05-19T00:00:00Z