http://hdl.handle.net/10498/6711 Thu, 05 Nov 2026 12:09:22 GMT 2026-11-05T12:09:22Z http://hdl.handle.net/10498/40064 Planificar, innovar y repensar la universidad: docencia, formación inicial y propuestas para superar la burocracia académica Ruiz Álvarez, Raul Esta obra reúne una propuesta integral de planificación, innovación y mejora de la docencia universitaria, elaborada en el marco del Programa de Formación Inicial en Docencia Universitaria de la Universidad de Cádiz. El documento combina el diseño completo de una asignatura optativa intergrado, un proyecto de innovación docente, una reflexión crítica sobre la formación inicial del profesorado y una propuesta para reducir la burocracia académica y orientar los procesos formativos hacia competencias, evidencias y mejoras reales. La primera parte desarrolla la asignatura «Historia Económica y Social del Turismo: patrimonio, gestión y territorio», concebida como una materia optativa intergrado de 6 créditos ECTS para titulaciones de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. Incluye su fundamentación institucional y normativa, competencias, resultados de aprendizaje, contenidos, metodologías, actividades, recursos, evaluación, inclusión, accesibilidad, sostenibilidad y plan de contingencia. La segunda parte presenta TURHIS-Lab UCA, un laboratorio intergrado de Historia Económica, Turismo, Patrimonio y Territorio basado en metodologías activas y estudios de caso. La tercera parte ofrece una reflexión crítica y propositiva sobre la formación inicial del profesorado universitario, especialmente sobre la repetición de contenidos ya acreditados, la acumulación documental y la distancia entre los procedimientos administrativos y las necesidades reales del profesorado. Como alternativa, se propone un modelo de formación práctico, personalizado y basado en evidencias, que culmina en el «Portafolio Docente Inicial UCA: pasaporte de incorporación, acompañamiento y mejora docente». En conjunto, el trabajo defiende una universidad capaz de planificar con sentido, innovar desde problemas reales, reconocer los aprendizajes previos y sustituir la acumulación burocrática por evidencias útiles para la mejora docente. Memoria académica y propuesta de innovación docente elaborada en el marco del Programa de Formación Inicial en Docencia Universitaria de la Universidad de Cádiz. Incluye el diseño de una asignatura optativa intergrado, el proyecto TURHIS-Lab UCA, una reflexión crítica sobre la formación inicial del profesorado y una propuesta de portafolio docente basado en competencias y evidencias. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40064 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39961 A propósito de Clío: materiales para la historia y sus método Ruiz Álvarez, Raul; Birriel Salcedo, Margarita M.; Molina Fajardo, María Aurora A propósito de Clío: materiales para la historia y sus métodos reúne los materiales docentes y de trabajo del Seminario Permanente de Historia, Arqueología e Historia del Arte “A propósito de Clío”, concebido como un espacio interdisciplinario de debate y reflexión sobre el análisis crítico del pasado, sus fuentes, métodos e historiografía, así como sobre su relación con el presente. El recurso incluye materiales generales del seminario y tres documentos de trabajo: “Fernando Braudel: La montaña”, de Margarita M. Birriel Salcedo; “Los habices en la Alpujarra”, de María Aurora Molina Fajardo; y “María José Vilalta: Entre el campo y la ciudad”, de Raúl Ruiz Álvarez. Los materiales están orientados a la lectura previa, la preparación de sesiones, el debate académico y la formación en métodos de análisis histórico. Material docente en acceso abierto vinculado al Seminario Permanente de Historia, Arqueología e Historia del Arte “A propósito de Clío”. El recurso reúne materiales generales del seminario, guías de lectura, materiales de difusión y tres documentos de trabajo elaborados por Margarita M. Birriel Salcedo, María Aurora Molina Fajardo y Raúl Ruiz Álvarez. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39961 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39960 Diseño curricular de una asignatura optativa intergrado sobre Historia Económica y Social del Turismo: patrimonio, gestión y territorio Ruiz Álvarez, Raul Este documento presenta el diseño curricular de una asignatura optativa intergrado titulada *Historia Económica y Social del Turismo: patrimonio, gestión y territorio*, concebida desde el área de Historia e Instituciones Económicas en el contexto de la Universidad de Cádiz. La propuesta define la justificación académica de la asignatura, su encaje institucional, las competencias, los resultados de aprendizaje, los contenidos, las metodologías docentes, las actividades formativas, el sistema de evaluación y los mecanismos de coordinación, accesibilidad, inclusión y mejora continua. La materia se plantea como una asignatura optativa de 6 créditos ECTS, preferentemente ubicada en cuarto curso y dirigida a titulaciones de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas y perfiles afines. Su finalidad es ofrecer una formación transversal sobre el turismo como fenómeno histórico, económico, social, institucional, empresarial, laboral, patrimonial, territorial, logístico y de movilidad. El documento se publica como recurso docente abierto y transferible, así como base académica para una eventual incorporación de la asignatura a la oferta optativa universitaria, de acuerdo con los procedimientos académicos, administrativos y de garantía de calidad aplicables.; This document presents the curriculum design of an interdegree elective course entitled Economic and Social History of Tourism: Heritage, Management and Territory, conceived within the field of Economic History and Institutions at the University of Cádiz. The proposal approaches tourism as a historical, economic, social, institutional, business-related, labour, cultural, heritage-based and territorial phenomenon, whose study makes it possible to articulate transversal learning outcomes across degrees in the Social and Legal Sciences. The document defines the academic rationale of the course, its institutional framework, competences, learning outcomes, contents, teaching methodologies, learning activities, assessment system and mechanisms for coordination, accessibility, inclusion and continuous improvement. The course is designed as a 6 ECTS elective, preferably placed in the fourth year, and focuses on the historical formation of tourist destinations, the evolution of supply and demand, transport infrastructures, public policies, tourism enterprises, labour relations, heritage management and contemporary debates on sustainability and territorial governance. The proposal is offered as a structured, open and transferable teaching resource, as well as an academic basis for the possible incorporation of the course into university elective provision, in accordance with the applicable academic, administrative and quality assurance procedures. Documento docente publicado en acceso abierto. Esta versión amplía, ordena y mejora la memoria presentada por el autor en el marco del Programa de Iniciación a la Docencia Universitaria del Plan de Actuación Docente del Profesorado de la Universidad de Cádiz. La versión depositada se distribuye bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) y cuenta con DOI en Zenodo: https://doi.org/10.5281/zenodo.21188108. Sat, 04 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39960 2026-07-04T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39952 Hacia un modelo competencial de formación inicial y acompañamiento del Profesorado Ayudante Doctor en la universidad post-LOSU Ruiz Álvarez, Raul Este trabajo analiza críticamente la formación inicial del Profesorado Ayudante Doctor en el marco de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario. A partir del marco normativo post-LOSU, de la literatura sobre desarrollo profesional docente en educación superior, de los estudios recientes sobre la débil estructuración de la inducción docente universitaria en España y de la comparación con mecanismos de reconocimiento aplicados en distintas universidades, se propone un modelo competencial, modular, híbrido y basado en evidencias. El documento defiende que una formación inicial mal diseñada puede incrementar la carga de trabajo, interferir en una etapa decisiva de la carrera académica y reducir su propia eficacia formativa. Frente a ello, plantea un modelo orientado al acceso temprano, al reconocimiento de competencias previas, al acompañamiento situado, al portafolio docente y a la conexión con los procesos de acreditación, promoción y estabilización. Asimismo, incluye una propuesta adaptada de Programa de Formación Inicial en Docencia Universitaria para el curso 2026-2027, junto con anexos relativos a evidencias formativas, reconocimiento de competencias previas y portafolio docente.; Organic Law 2/2023 on the Spanish University System requires Assistant Professors to complete an initial teaching training course during their first year of contract. This provision pursues a legitimate aim: strengthening the quality of university teaching. However, its legal formulation and institutional implementation involve significant risks when translated into homogeneous, delayed, rigid, attendance-based and poorly differentiated programmes. This article analyses the initial training of Assistant Professors from a legal-academic and organisational-didactic perspective. Based on the post-LOSU framework, available data on the profile of Assistant Professors, the literature on academic professional development, recent studies on the weak structuring of initial teacher training in the Spanish higher education system, and comparative recognition mechanisms implemented by different universities, the article proposes a competence-based, modular, hybrid and evidenceoriented model. It argues that poorly designed initial training may increase workload, interfere with a decisive stage of academic career development and reduce its own educational effectiveness. The proposed model is structured around early access, recognition of prior competences, situated support, teaching portfolios and links with accreditation, promotion and academic stabilisation processes. Documento académico en acceso abierto elaborado como versión ampliada, revisada y sustancialmente reelaborada de un trabajo desarrollado en el contexto del Curso de Formación Inicial en Docencia Universitaria para el Profesorado Ayudante Doctor de la Universidad de Cádiz. El texto se publica con finalidad analítica y propositiva, orientada al debate sobre la mejora de los programas de formación inicial del PDI en el marco de la LOSU. El documento incluye artículo principal y anexos de propuesta formativa. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39952 2026-01-01T00:00:00Z