Explicaciones y argumentos de profesores de quimica en formación inicial: la construcción de criterios para su evaluación

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URI: http://hdl.handle.net/10498/10202

ISSN: 1697-011X

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Alternative title
Explanations and arguments of chemistry teachers in initial training: setting-up of criteria to its evaluation
Author/s
Ospina Quintero, Natalia; Bonan, Leonor
Date
2011-01-01
Source
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2011, 8(1) pp. 2-19
Abstract
El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008) en la que se propuso una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de las habilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000) en el aprendizaje de conceptos asociados a procesos fisicoquímicos.
Subjects
criterios de evaluación; habilidades cognitivolingüísticas; termodinámica; judgments of evaluation; cognitive linguistic abilities; thermodynamic
Collections
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
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