Mediación y pensamiento crítico en el aprendizaje de lenguas: el análisis de videoclips musicales

Abstract

Una Europa fragmentada con sus distintas nacionalidades y lenguas necesita una educación que permita a sus ciudadanos desenvolverse en la misma. Para esta realidad contemporánea y global, el pensamiento crítico se vislumbra como herramienta más que necesaria para comprender las perspectivas del otro y para la coexistencia efectiva de las diferentes culturas. El aprendizaje de las lenguas extranjeras se plantea como un excelente escenario para ello donde los videoclips musicales se muestran como un instrumento adecuado para el desarrollo de esta conciencia cívica que el Consejo de Europa ha materializado en el Marco Europeo de Referencia en Competencias para una Cultura Democrática (2018). De ahí que el objetivo principal de este artículo sea presentar una metodología activa para el desarrollo de las competencias democráticas a partir de una experiencia mediada entre pares que, como herramienta básica, hace uso de una parrilla de criterios de análisis de videoclips musicales.

A fragmented Europe, where different nationalities and languages co-exist alongside each other, needs education that renders it possible for its citizens to navigate it. Within this global and contemporary context, critical thinking would appear to be a highly necessary tool in order to comprehend other people’s perspectives and to achieve the effective co-existence of different cultures. Foreign language learning presents an excellent scenario for this reality. Music videos appear to be an appropriate instrument for developing this civic awareness, which is crystallised within the Reference Framework of Competences for Democratic Culture by the Council of Europe (2018). Hence, this paper seeks to present an active methodology to develop democratic competences by means of a mediated language learning experience among peers. Accordingly, this proposal furnishes a student’s guide to analyse music videos.