Relación entre familias de alumnado NEAE y escuela: Una propuesta de intervención de caso único

Abstract

Las recientes investigaciones, nacionales e internacionales, coinciden en la importancia de una relación de calidad entre familias y escuelas para garantizar el objetivo de la educación: el desarrollo óptimo y multidimensional del estudiantado. Esta relación, además, es concebida por los autores como mucho más importante cuando el alumnado presenta alguna necesidad específica de apoyo educativo, pues tanto la familia como el propio alumnado se encuentran con barreras de distintos orígenes que dificultan su proceso de aprendizaje. No obstante, lejos de los planteamientos teóricos, en el contexto educativo, determinadas circunstancias impiden que exista una relación de cooperación entre ambos agentes educativos. De acuerdo con esta situación, en el presente trabajo de intervención se realiza un estudio cualitativo empleando la metodología de caso único holístico, cuyos objetivos persiguen profundizar teóricamente e identificar las fortalezas y debilidades de la relación de participación entre la familia de una alumna con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y su escuela. Finalmente, se realiza una propuesta de intervención para iniciar una relación de cooperación entre ambos agentes. Para ello, se parten de las fortalezas de la familia y la escuela con el fin de dar respuesta a las debilidades y necesidades halladas, tomando como referencia el modelo teórico de relación familia y escuela cooperativo. Para finalizar, se realiza una propuesta de evaluación y se establecen una serie de conclusiones e implicaciones de este trabajo, haciendo hincapié en las aportaciones más importantes del estudio para el desarrollo profesional como docente de educación especial en la etapa de Educación Primaria.