Why not now? Intended timing in entrepreneurial intentions

Abstract

Understanding the formation of entrepreneurial intention is critical, given that it is the first step in the entrepreneurial process. Little research has been undertaken to investigate the intended timing of future entrepreneurial activities. The aim of this paper is to analyse the formation of entrepreneurial intentions among final-year university students after graduation in terms of the timeframe it would take them to start their own business. Potential rapid entrepreneurs and entrepreneurs-in-waiting were compared using the Theory of Planned Behaviour (TPB). A variance-based structural equation modelling approach was used for the sample of 851 final-year university students with entrepreneurial intentions who participated in GUESSS project. The results obtained contribute to the understanding of how entrepreneurial intentions are formed, particularly, how intended timing plays a moderating role in the relationships of the variables of the theoretical model of TPB. The findings of this study have practical implications for entrepreneurship education, and they can help policy makers develop more effective policies and programs to promote entrepreneurship.

Comprender la formación de la intención emprendedora es fundamental, dado que es el primer paso del proceso emprendedor. Se han realizado pocas investigaciones sobre el calendario previsto para las futuras actividades emprendedoras. El objetivo de este trabajo es analizar la formación de la intención emprendedora entre estudiantes universitarios de último curso tras la graduación en términos del plazo que les llevaría poner en marcha su propio negocio. Se compararon los emprendedores rápidos potenciales y los emprendedores en espera utilizando la Teoría del Comportamiento Planificado (TPB). Se utilizó un enfoque de modelización de ecuaciones estructurales basado en la varianza para la muestra de 851 estudiantes universitarios de último curso con intenciones emprendedoras que participaron en el proyecto GUESSS. Los resultados obtenidos contribuyen a la comprensión de cómo se forman las intenciones emprendedoras, en particular, cómo el momento de la intención juega un papel moderador en las relaciones de las variables del modelo teórico de TPB. Los resultados de este estudio tienen implicaciones prácticas para la educación emprendedora, y pueden ayudar a los responsables políticos a desarrollar políticas y programas más eficaces para promover el espíritu emprendedor.