Desarrollando el marco DALI de alfabetización en datos para la ciudadanía

Abstract

En la era postdigital actual, donde los datos son cada vez más omnipresentes, la gestión de datos se ha convertido en un aspecto crucial de la alfabetización digital para la ciudadanía activa. Este artículo presenta el proceso de elaboración de un marco de Alfabetización en Datos que se llevó a cabo utilizando la Teoría fundamentada como base metodológica, y el método Delphi como estrategia para conjugar la participación de expertos de diversos campos como la ciencia de datos, la educación y la alfabetización, provenientes de cuatro países, en tres rondas y media de trabajo. El resultado de este estudio es el marco DALI de alfabetización en datos para la ciudadanía, que abarca cuatro elementos principales. Tres de estos elementos están interconectados y a veces se superponen: (1) Comprender los datos, (2) Actuar a partir de los datos y (3) Comprometerse a través de los datos. Además, hay un elemento transversal, (4) Ética y Privacidad, que impregna los otros tres. El marco DALI es flexible y escalable, lo que permite su adaptación a diversos contextos internacionales, organizativos y educativos. Además, las conclusiones del artículo reflexionan sobre cómo el marco DALI puede respaldar iniciativas pedagógicas destinadas a promover la alfabetización en datos entre las personas adultas y cómo su adaptabilidad y escalabilidad lo hacen ideal para abordar las diversas necesidades y contextos encontrados en diferentes entornos educativos y organizaciones internacionales. In the current postdigital age, where data has become increasingly ubiquitous, the management of data has emerged as a vital aspect of digital literacies, particularly for active citizenry. This article introduces a Data Literacy framework that emphasizes the importance of an ideological emancipatory vision of data literacy for critical citizenry. The framework provides a comprehensive perspective on the key elements of data literacy and their interrelationships. Grounded Theory served as the foundation for conducting a three-and-a-half round Delphi study involving experts from diverse fields such as data, education, and literacy, across four countries. The outcome of this study is the DALI Data Literacy framework, which encompasses four primary elements. Three of these elements are interconnected and sometimes overlapping: (1) Understanding Data, (2) Acting on Data, and (3) Engaging Through Data. Additionally, there is a cross-cutting element, (4) Ethics y Privacy, which permeates the other three. The DALI framework is flexible and scalable, making it suitable for adaptation across various international, organizational, and educational contexts. Furthermore, the article’s conclusions reflect on how the DALI framework can support pedagogical initiatives aimed at promoting data literacy among adults. Its adaptability and scalability make it well-suited for addressing the diverse needs and contexts found within different educational settings and organizations internationally. By incorporating the DALI framework, digital education can evolve to foster critical data literacy skills and empower individuals to navigate and participate meaningfully in the postdigital age.