El río como eje vertebrador del paisaje cultural: una propuesta didáctica en torno al río Guadalete a través de la fotografía histórica y la fuente oral

Abstract

En el presente trabajo se usa el río como discurso central integrando los conceptos de paisaje y patrimonio cultural permitiendo definir los procesos naturales del agua, y entender las consecuencias de los episodios históricos del poblamiento, así como las acciones humanas ante cambios extremos. Para ello, se proponen dos recursos didácticos integrados en las salidas de campo como son la fotografía histórica y las entrevistas obtenidas a partir de fuentes orales, como potenciadores a la hora de generar conocimiento escolar. Se diseña una propuesta didáctica para aplicar ambas técnicas usando como ejemplo un tramo del río Guadalete por su paso por la localidad de Arcos de la Frontera en la provincia de Cádiz (España). Se constata el enorme potencial didáctico que poseen los entornos fluviales como contextos de aprendizaje que permiten una formación integrada del alumno/a ofreciendo múltiples perspectivas para enseñar y aprender.

In this work, the river is used as the central discourse, integrating the concepts of the cultural landscape and cultural heritage, allowing us to define the natural processes of water and to understand the consequences of historical episodes of settlement and human actions in the context of extreme changes. For this purpose, two didactic resources integrated into the field trips are proposed, such as historical photography and interviews obtained from oral sources, as enhancers for generating school knowledge. A didactic proposal is designed to apply both techniques using, for example, a section of the Guadalete River as it passes through the town of Arcos de la Frontera in the province of Cadiz (Spain). The enormous didactic potential of river environments as learning contexts that allow an integrated formation of the student, offering multiple perspectives for teaching and learning, is confirmed