Elección de un contraste de hipótesis por parte de estudiantes universitarios

Abstract

El contraste de hipótesis es un contenido básico en los cursos universitarios de estadística, originando un gran interés en su enseñanza. Utilizando el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática, el objetivo de este trabajo fue analizar la forma en que estudiantes universitarios eligen un contraste apropiado para resolver un problema e identificar los conflictos semióticos subyacentes. Para ello se propone un problema abierto a una muestra de 224 estudiantes, en el que se les pide que decidan qué contraste utilizar. Utilizando el método de análisis de contenido, las respuestas escritas individuales se clasifican en categorías, a las que se aplica el análisis semiótico. Pocos participantes eligieron un contraste correcto, con un 40% adicional de una respuesta parcialmente correcta, olvidando algunas de las suposiciones requeridas. En las respuestas incorrectas se observan conflictos semióticos, como confundir contraste unilateral y bilateral, población y prueba, estadística y parámetros.