El debate de Oxford como aprendizaje colaborativo para la mejora de las competencias transversales en las asignaturas de marketing, comunicación y empresa en la sociedad digital

Abstract

El principal objetivo de este trabajo científico ·es mostrar los resultados del proyecto de innovación docente llevado a cabo en la Universidad de Cádiz durante el curso académico 2017-2018 con el nombre de El debate como aprendizaje activo para la mejora de competencias básicasy transversalees n asignaturasd e marketing, comunicacióny em- . presa. Bajo nuestro punto de vista, el interés de esta práctica pedagógica radica, entre otras cosas, en que gravita en torno al empleo del atractivo e innovador instrumento didáctico de tipo colaborativo y cooperativo llamado Debate de Oxford. Actualmente, esta herramienta educativa se encuentra perfectamente integrada en los planes cuniculares de muchas instituciones de enseñanza superior europeas y estadounidenses, entre las que cabe destacar las universidades de Harvard, Cambridge y Oxford. Tal vez, este hecho tiene alguna relación causal en que estas tres instituciones educativas ocupen los primeros lugares en los rankings internacionales de excelencia en la calidad de las universidades. Finalmente, señalar que la imbricación de esta práctica didáctica con los contenidos teóricos y prácticos ofrecidos en las clases magistrales originó en los interiores de las aulas un clima muy ameno y feliz. Esto se tradujo, por un lado, en que los alumnos enriquecieran sus competencias transversales y comunicativas; sirva de ejemplo, el pensamiento reflexivo. Y por otro, en que obtuvieran muy buenos resultados académicos. En este sentido, conviene señalar que las mejores calificaciones fueron obtenidas por los universitarios queparticiparon de forma proactiva y constructiva en los diferentes debates desarrollados a lo largo del citado curso escolar.