Universidad, TIC, género y capital: ¿una brecha superada?

Abstract

Pese a la evolución en términos de igualdad de género en el campo de la educación universitaria, la literatura científica sigue señalando factores de desigualdad, como la orientación sexual, la renta o los prejuicios e imágenes asociados a algunas disciplinas. Además, las TIC han resituado algunas de estas variables y han supuesto una nueva brecha, la digital. Esto se une a tradiciones teóricas como la relativa al capital cultural de Bourdieu, clave para entender las oportunidades vitales de las personas. El objetivo del trabajo es detectar si en el ámbito universitario persisten estas brechas en el manejo de distintas competencias TIC (procesadores de textos, diseño de imágenes, gestión de datos y estadísticas y uso de inteligencia artificial –IA–) y localizar posibles factores clave. Para ello, se ha encuestado a 816 estudiantes de cinco universidades europeas, explorando las percepciones y usos tecnológicos. Los resultados permiten concluir que, aunque el capital cultural parece menos relevante en tecnologías ya incorporadas, mantiene influencia en aquellas novedosas (IA). Así mismo, sugieren que el país es más determinante que el género, aunque persisten desigualdades específicas y se recomienda ampliar la investigación a otras disciplinas científicas, así como focalizarla en casos del mismo ámbito geográfico.

Notwithstanding the advances witnessed in the realm of gender equality in university education, the extant scientific literature continues to underscore factors of inequality, including sexual orientation, income disparities and the prejudices and images associated with certain disciplines. Moreover, the advent of information and communication technologies (ICTs) has served merely to exacerbate these pre-existing imbalances, giving rise to an emergent digital divide. This phenomenon is intricately intertwined with theoretical traditions, such as Bourdieu's concept of cultural capital, which is indispensable for a comprehensive understanding of individuals' life chances. The present study aims to detect whether these gaps persist at university level in the use of different ICT skills (word processing, image design, data management and statisTIC, and the use of artificial intelligence – AI –) and to identify possible key factors. To this end, 816 students from five European universities were surveyed, exploring their perceptions and uses of technology. The results obtained from this survey allow the conclusion to be drawn that cultural capital appears to be less relevant in technologies that are already incorporated, yet it maintains influence in new technologies (i.e. AI). The results also suggest that country is a more significant determinate than gender, although specific inequalities persist. It is therefore recommended that the research be extended to other scientific disciplines and that it focus on cases in the same geographical area.