Cápsulas de aprendizaje para la formación de competencias en tratamiento de heridas crónicas: una propuesta innovadora en educación enfermera

Abstract

Introducción. Las heridas crónicas, especialmente las Lesiones Cutáneas Relacionadas con la Dependencia (LCRD), representan un desafío clínico y económico en salud, con impacto en la calidad de vida de los pacientes y variabilidad en su manejo. La formación tradicional en enfermería muestra limitaciones para abordar competencias teórico-prácticas complejas, lo que justifica la exploración de estrategias innovadoras como el b-learning. Este enfoque integra recursos tecnológicos, como cápsulas de video validadas por expertos, para fortalecer el aprendizaje activo y reducir brechas formativas con ayuda de inteligencia artificial (IA). Objetivo. Evaluar la eficacia de una estrategia de innovación docente, basada en el b-learning, para la mejora de la adquisición de las competencias teórico-prácticas del tratamiento de las heridas crónicas en estudiantes de Grado de Enfermería. Metodología. Este estudio se ha desarrollado en tres fases: a) Revisión bibliográfica integrativa -scoping review- para la identificación y posterior validación (mediante método Delphi con seis expertos) de los cinco temas prioritarios a incluir en las cápsulas de aprendizaje; b) desarrollo y validación de las cápsulas de aprendizaje mediante estudio de validación de contenido; c) ensayo aleatorizado controlado con 77 estudiantes divididos en grupo experimental (GE) y control (GC) para evaluar la efectividad de las cápsulas en la adquisición de los conocimientos teórico- prácticos. Resultados. La revisión bibliográfica con el resultado de 40 artículos y 13 GPC nos llevó a identificar y validar los cinco temas de las cápsulas. El desarrollo y posterior validación de los guiones gráficos terminaron con una IVC excelente en segunda validación. En la tercera fase, el GE mostró diferencias significativas en puntuaciones post-test (p<0.001) versus GC (p=0.048. La satisfacción en el GE fue elevada (medias >4). Conclusión. Las cápsulas en video, validadas por expertos y desarrolladas con IA, mejoran significativamente la adquisición de competencias en heridas crónicas, con alta satisfacción estudiantil. Estos resultados apoyan la integración de b-learning en formación enfermera, promoviendo un enfoque preventivo y multidimensional acorde al paradigma de las LCRD.

Introduction. Chronic wounds, especially Dependency-Related Skin Lesions (DRSLs), represent a clinical and economic challenge in healthcare, affecting patients’ quality of life and showing variability in their management. Traditional nursing education shows limitations in addressing complex theoretical-practical competencies, which justifies exploring innovative strategies such as b-learning. This approach integrates technological resources, such as expert-validated video capsules, to strengthen active learning and reduce educational gaps with the help of artificial intelligence (AI). Objective. To evaluate the effectiveness of a teaching innovation strategy, based on b-learning, for improving the acquisition of theoretical and practical competencies in the treatment of chronic wounds in undergraduate nursing students Methodology. This study was carried out in three phases: a) an integrative literature review — scoping review— to identify and subsequently validate (using the Delphi method with six experts) the five priority topics to be included in the learning capsules; b) development and validation of the learning capsules through a content validation study; c) a randomized controlled trial with 77 students divided into an experimental group (EG) and a control group (CG) to evaluate the effectiveness of the capsules in the acquisition of theoretical-practical knowledge. Results. The literature review, which yielded 40 articles and 13 clinical practice guidelines (CPGs), led us to identify and validate the five topics of the capsules. The development and subsequent validation of the storyboards ended with excellent CVI in the second validation. In the third phase, the experimental group (EG) showed significant differences in post-test scores (p<0.001) compared to the control group (CG) (p=0.048). Satisfaction in the EG was high (means >4). Conclusion. Expert-validated video capsules developed with AI significantly improve the acquisition of competencies in chronic wounds, with high student satisfaction. These results support the integration of b-learning in nursing education, promoting a preventive and multidimensional approach aligned with the DRSL paradigm.