Exploración de las concepciones, actitudes y prácticas del profesorado del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) sobre la Educación Inclusiva: un estudio de caso

Abstract

Evidente y lamentablemente, el primer ciclo de la etapa de Educación Infantil (0-3) ha sido el gran “olvidado”, tanto en el sistema educativo español como en la comunidad científica ante las escasas aportaciones e investigaciones, siendo aún más notable desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. No obstante, buscando visibilizar dicho ciclo -social y universitariamente- y generar aportaciones, se desarrolla este Trabajo Fin de Máster (TFM) con la intencionalidad y el objetivo de explorar las concepciones, actitudes y prácticas del profesorado del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) sobre la Educación Inclusiva. Y concretamente, en la E.I. La Traiña: una escuela pública del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) autodenominada inclusiva y que atiende realmente a la diversidad.

Para ello, se expone una investigación de corte cualitativo desde el paradigma interpretativo, siendo el estudio de caso el método llevado a cabo, con la participación del equipo profesional del centro. Tras seguir los criterios éticos establecidos, para llevar a cabo la investigación, se han utilizado como técnicas las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante y el análisis documental, con la intencionalidad de recoger datos. Tras su recogida, los datos fueron analizados a través de un sistema de categorías definidas de forma inductiva, revelando posteriormente gracias a las discusiones y las conclusiones a través de los hallazgos, que la E.I. La Traiña es un referente por su compromiso, por su actitud y por su inquietud, teniendo concepciones positivas y pro inclusivas, pero que requieren una mayor clarificación conceptual, mejoras en aspectos generales para favorecer la Educación Inclusiva y derribar ciertas barreras, siendo así la vía para poder conseguir una escuela acorde a la verdadera Educación Inclusiva.