Review of LingQ as a PALL after one year of regular use

Abstract

This article sets out to analyse LingQ, an online platform for language learning created in 2007 by the polyglot Steve Kaufmann. Framed in CALL, an auto-ethnographic approach will be used to examine the author’s experience of platforms and apps for language learning (PALL) during a year of autonomous study learning French on the platform. The study will try to demonstrate the alignment of LingQ’s theoretical underpinnings with some of the main language learning theories which, at first, might seem incompatible. The analysis will show how the platform supports the learners’ immersion in authentic texts, providing comprehensible input according to their interests while promoting vocabulary and grammar acquisition through noticing. In addition, it will explore how it leverages the role of culture as a booster of integrative motivation.

El presente artículo realiza un análisis de LingQ, una plataforma online para el aprendizaje de lenguas creada en 2007 por el políglota Steve Kaufmann. Partiendo del marco de CALL, se empleará un enfoque auto-etnográfico para examinar la experiencia de la autora con las plataformas y aplicaciones para el aprendizaje de lenguas (PALL) durante un año de estudio autónomo, aprendiendo francés a través de la plataforma. El estudio pretende demostrar la forma en que LingQ se alinea con los principios teóricos de algunas de las principales teorías del aprendizaje de lenguas que, en principio, pueden parecer incompatibles. El análisis mostrará cómo la plataforma apoya la inmersión de los aprendices en textos auténticos, proporcionando input comprensible acorde con sus intereses, al mismo tiempo que promueve la adquisición de vocabulario y gramática a través de la captación. Asimismo, se explorará cómo se vale del papel de la cultura como refuerzo de la motivación integradora.