Visualization and art education through pattern blocks in the classroom of a secondary school

Abstract

This poster presents an educational innovation experience focused on visualization and art education, implemented in the classroom of a secondary school using pattern blocks as teaching material (Riera, et al., 2015). The proposal is grounded in an interdisciplinary process that integrates mathematical and artistic contents (Gandfulfo & Lentinello, 2013) positioning the learning for transforming figurative images to geometric and visual compositions. The experience was developed as a practical workshop in which students, through a guided instruction progressively acquire the ability to understand and apply the concepts of “interpretation of figurative information” and “the visual thinking of information”, which take place when transforming an existing image into another (Bishop, 1989). This experience also states mathematical connections with some artistic aspects to reinforce geometric reasoning and spatial sense (Sánchez, 2025). Visualization acts as a core methodological tool for enhancing motivation and active participation, transforming the art classroom into a space for mathematical learning and artistic creation. D´Amore & Duval (2023) proposed three types of geometric and pictorial visualization addressing the recognition of closed shapes and contours, the third dimension and perspective, and the deconstruction of shapes and figures, respectively. For our purposes, we focused the experience to the first type of visualization. The use of teaching materials supports the understanding of abstract concepts, defining spatial sense as the ability to recognize, represent, and transform geometric forms in the plane (Flores et al., 2015). Furthermore, the integration of artistic references enables figurative interpretation to be approached as expressive resources rather than solely mathematical constructs, in line with educational approaches that link art and mathematics. The results show a positive student attitude toward interdisciplinary learning and an improvement in the understanding of geometric interpretation, highlighting the potential of using pattern blocks as educational innovation resources in Secondary Education.

Este póster presenta una experiencia de innovación educativa centrada en la visualización y la educación artística, que se implementó en el aula de una escuela de Educación Secundaria Obligatoria utilizando pattern blocks como material manipulativo (Riera, et al., 2015). La propuesta se fundamenta en un proceso interdisciplinar aunando contenidos matemáticos y artísticos (Gandfulfo y Lentiniello, 2013), situando el aprendizaje para transformar imágenes figurativas en composiciones geométricas y visuales. La experiencia forma parte de un taller práctico en el que el alumnado a través de una instrucción guiada, adquiere progresivamente la capacidad de comprender y aplicar los conceptos de “interpretación de información figurativa” y “pensamiento visual de la información”, los cuales toman lugar cuando se transforma una imagen existente en otra (Bishop, 1989). Esta experiencia también establece conexiones matemáticas con aspectos artísticos que refuerzan el razonamiento geométrico y el sentido espacial (Sánchez, 2025). La visualización actúa como herramienta esencial de la motivación y la participación al transformar el aula de Plástica en un espacio de aprendizaje matemático y creación artística. D’Amore y Duval (2023) propusieron tres tipos de visualización geométrica y pictórica que abordan el reconocimiento de formas cerradas y contornos, la tercera dimensión y la perspectiva, así como la deconstrucción de las formas y figuras, respectivamente. Para nuestros, propósitos hemos enfocado esta experiencia en el primer tipo de visualización. El uso de materiales manipulativos potencia la comprensión de conceptos abstractos, entendiendo el sentido espacial como la capacidad de reconocer, representar y transformar formas geométricas en el plano (Flores et al., 2015). Además, la integración de referentes artísticos permite abordar la interpretación de imágenes figurativas como un recurso expresivo, en consonancia con propuestas que vinculan el arte y las matemáticas en contextos educativos. Los resultados evidencian una actitud positiva del alumnado hacia el aprendizaje interdisciplinar y una mejora en la comprensión de la interpretación geométrica, poniendo de manifiesto el potencial que tienen los pattern blocks como recursos de innovación educativa en Educación Secundaria.