La participación familiar como pieza clave en la convivencia escolar: un estudio de caso

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado aborda la relación entre la participación de las familias y la convivencia en un centro educativo de Educación Infantil y Primaria calificado como Zona de Necesidad de Transformación Social. Se realiza un proceso de acercamiento a la investigación que tiene por objetivo analizar cómo se desarrolla dicha participación a partir de las percepciones de diferentes miembros de la comunidad educativa, comprendiendo su influencia directa con el clima escolar. Para conseguirlo, se plantean objetivos específicos orientados a indagar en las formas actuales de colaboración, conocer las estrategias del centro para promoverla y comprender las vivencias de las familias. La metodología empleada es de enfoque cualitativo y se basa en el estudio de caso. Como instrumentos de recogida de información se han utilizado la observación, el análisis de documentos y el desarrollo de entrevistas semiestructuradas dirigidas al Jefe de Estudios, Orientadora, dos docentes y un grupo de familias del centro. Los resultados reflejan una distancia entre el centro y las familias con respecto a años anteriores, condicionado por normas y barreras burocráticas que generan rechazo entre ambas partes. Asimismo, se destaca una clara contradicción, en los discursos de las personas participantes, ya que aunque las familias valoran y agradecen la cercanía por parte del profesorado, no se percibe un acompañamiento real que les facilite la información o los trámites necesarios para involucrarse plenamente. Para dar respuesta a estas necesidades, este TFG finaliza con una propuesta de intervención orientada a superar el modelo de participación tradicional, que suele limitarse a eventos puntuales, para avanzar hacia una educación en comunidad. Esta propuesta es un programa de Escuela de Familias que se concreta en cuatro sesiones de carácter práctico. Dichas sesiones se llevarán a cabo en horario de mañana e incluye talleres sobre trámites administrativos, intercambio lingüístico y una tertulia dialógica enfocada a unificar los criterios que regulan la convivencia, con el propósito de eliminar las barreras detectadas y potenciar la buena convivencia en el centro escolar.