El arte como lugar seguro para el alumnado de altas capacidades.

Abstract

Este estudio aborda la problemática del alumnado de altas capacidades en el sistema educativo español, un colectivo infradetectado, y que a menudo experimenta bajo rendimiento, acoso escolar y una profunda sensación de desencanto, ya que la escuela no es percibida como un lugar seguro para su desarrollo cognitivo y emocional. A esto se añade un sesgo de género en la detección, lo que impone una doble exclusión para las niñas del colectivo. Las respuestas institucionales (aceleración, agrupamiento y enriquecimiento) son a menudo generalistas e ineficaces, ya que no abordan el problema de base. Por ello, este estudio se enfoca en evaluar la eficacia del arte como un lugar seguro para ellos, dado su potencial como herramienta para el autoconocimiento, la expresión emocional, la creatividad y la libertad. Se implementaron en la Universidad de Cádiz cuatro talleres artísticos extraescolares dirigidos a adolescentes con altas capacidades (2019-2023) donde se priorizó la improvisación y la iniciativa del alumnado. La metodología de investigación cualitativa, basada en la etnografía educativa y la observación participante, aportan resultados que confirman que las condiciones crearon un esquema de lugar seguro, demostrando una calidad técnica excelente, una creatividad desbordante, una intensa socialización entre iguales en un ambiente de respeto y confianza, y sobre todo, la expresión abierta y profusa de sus sentimientos, emociones y pensamientos, lo cual los hace sentirse felices y en su zona de confort. Se concluye que las intervenciones deben priorizar la creación de este lugar seguro en contraste con las propuestas educativas rígidas y preestablecidas.