RT doctoral thesis
T1 Espacio de Educación Superior: Análisis de una experiencia
A1 Vargas Vergara, Montserrat
A2 HistoriaGeografía y Filosofía
K1 Espacio Europeo de Educación Superior
K1 Reforma de Educación
K1 Educational Reform
K1 universal education
AB El Espacio Europeo de Educación Superior, se entiende como más de los proyectos de Mundialización de los Estudios Superiores. Es una propuesta educativa obligada ante la nueva situación socioeconómica educativa del S.XXI.En este trabajo de investigación, se parte del estudio de las distintas propuestas de cambio a nivel mundial, destacando aquellos proyectos más relevantes. Así, se aborda el Espacio Africano de Educación Superior; Espacio de Educación Superior de Asia - Pacífico y el Espacio Latinoamericano de Educación Superior, para concluir con la Propuesta de Bolonia que identifica al Espacio Europeo de Educación Superior. En un segundo nivel de concreción, ya en España, se muestra brevemente cómo ha sido la adaptación al EEES por parte de las distintas Universidades de nuestro país. Finaliza el marco teórico con el análisis de la experiencia de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior en la Titulación de Maestro especialidad de Lengua Extranjera de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. El objetivo principal del estudio es el de analizar y conocer cómo ha sido la aplicación de la propuesta de Bolonia en dicha titulación. El estudio de casos y análisis de contenido, se unen a los análisis estadísticos que forman una investigación de corte cualitativo y con el método de investigación- acción que ha implicado a la investigadora como caso objeto de estudio. Las dimensiones que se han abordado son: el fomento de las tutorías, mejora del rendimiento académico, elaboración de herramientas de autogestión, autoformación y autoevaluación, con el fin de centrar la docencia en el desarrollo de competencias. Tras una primera fase donde se intentó poner en práctica la propuesta de Bolonia, los datos obtenidos nos llevaron a la necesidad de abordar un nuevo campo de investigación, en este caso, la responsabilidad de la Institución Universitaria ante los cambios necesarios para alcanzar los objetivos. En el análisis institucional se estudia: el catálogo de competencias y Plan de formación del PDI; Sistema de evaluación de la docencia universitaria; Propuesta de horarios y calendarios académicos y estructura de los Grados. Se concluye con la elaboración de un análisis DAFO y propuestas para el diseño de asignaturas, organización de centros y principios pedagógicos que deben guiar el pensamiento docente que se materializan en una Guía para la docencia y el aprendizaje basada en ECTS. Los resultados más relevantes, se refieren a la necesidad de un cambio de mentalidad de la propia Institución Universitaria, dato que es coincidente en todos los Espacios de Educación antes citados.
YR 2014
FD 2014-03-06T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/15960
UL http://hdl.handle.net/10498/15960
LA spa
NO Tesis Doctoral defendida en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 05-nov-2026