RT report
T1 La competencia comunicativa en la Publicidad y las Relaciones Públicas: oralidad y escritura en público
A1 Cos Ruiz, Francisco Javier de
A2 Filología
K1 Innovación docente
K1 conocimiento instrumental
K1 competencia existencial
K1 capacidad de aprender
K1 competencias comunicativas
K1 oralidad, escritura
K1 géneros discursivos
K1 Publicidad y Relaciones Públicas
K1 medios de comunicación
K1 Campus Virtual
K1 Centro de Recursos Digitales
AB Memoria de un proyecto de innovación docente probado como experiencia piloto en el curso 2011-12 y desarrollado en el 2012-13 en la titulación de Publicidad y Relaciones Públicas. Índice: Justificación del proyecto: -Contextualización, -Oralidad y escritura, -Los saberes generales y la competencia comunicativa, -El enfoque orientado a la acción y las destrezas lingüísticas; Organización del trabajo: -Estructura, -Criterios de evaluación; Planificación; Metodología de trabajo; Mecanismos de control del nivel de éxito del proyecto; Resultados; Referencias; Agradecimientos.
PB Universidad de Cádiz, Unidad de Innovación Docente
YR 2013
FD 2013-01-01T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/16753
UL http://hdl.handle.net/10498/16753
LA spa
NO Mediante un trabajo en parejas o en grupos de tres consistente en transformar un texto fuente escrito (una noticia de la prensa escrita) en otro escrito pero dispuesto para ser comunicado oralmente (esa misma noticia dicha a través de un canal audiovisual), y en realizar una entrevista audiovisual y convertirla en otra escrita, se ha llevado a cabo una actividad de desarrollo y evaluación principalmente de la competencia comunicativa en lengua española de los alumnos de Publicidad y Relaciones Públicas, basada en la interrelación de oralidad y escritura: la elaboración y ejecución lingüísticas y la grabación en vídeo de una serie breve de noticias televisivas y de una entrevista. De desarrollo, por cuanto deben poner en práctica técnicas y estrategias de las competencias lingüística, discursiva y sociolingüística y también de competencias generales (conocimiento instrumental, competencia existencial y capacidad de aprender). De evaluación, en tanto que, culminada poco antes de finalizar el curso, ha servido de valoración de una parte importante de la asignatura, aquella que tiene que ver con la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, con un peso del 60 % en la nota global. Las líneas de trabajo implicadas son tres: cómo desarrollar y evaluar competencias, cómo usar eficazmente las TIC en la docencia y cómo motivar a profesores y alumnos para mejorar la relación enseñanza-aprendizaje.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 10-nov-2026