RT journal article
T1 Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector
T2 Levels of difculty in phonological awareness and learning to read
A1 Aguilar Villagrán, Manuel
A1 Marchena Consejero, Esperanza
A1 Navarro Guzmán, Francisco José Ignacio
A1 Menacho Jiménez, María Inmaculada
A1 Alcalde Cuevas, María Concepción
A2 Psicología
K1 Conciencia fonológica
K1 Aprendizaje de lectura
K1 Dificultades de aprendizaje
K1 Desarrollo evolutivo
AB Aunque existe una relación entre conciencia fonológica y lectura, se da una contro-versia sobre su posible causalidad. El conocimiento fonológico es una habilidad necesaria parael aprendizaje de la lectura, pero el proceso de aprender a leer puede facilitar su desarrollo.Estudios previos han efectuado un entrenamiento en conciencia fonológica, pero son menos losque evalúan el desarrollo de la conciencia fonológica en alumnos que no han recibido entrena-miento. Los objetivos fundamentales de este estudio han sido:a)determinar los niveles de dificultad de la conciencia fonológica en relación con niveles silábico y fonémico en tareas deidentificación, adición y omisión en sílabas y fonemas, yb)identificar diferencias de concienciafonológica en función del desarrollo lector. Se evaluó, mediante la Prueba de Evaluación delConocimiento Fonológico, a 299 estudiantes de edades comprendidas entre 5,6 y 7,6 años (el52,6 %, niños, y el 47,4 %, niñas), procedentes de colegios públicos. Fueron distribuidos en tresgrupos según el nivel lector alcanzado. Los resultados mostraron diferencias significativas en laconciencia fonológica en función del nivel de desarrollo lector entre los grupos, considerandoconciencia fonológica, silábica y fonémica. Se detectó a aproximadamente el 18 % de los parti-cipantes (un total de 53 alumnos) con dificultades, el 55 %, niños, y el 45 %, niñas. Estos resulta-dos son relevantes por cuanto indican que conviene realizar una intervención cuando los proble-mas con la lectura tengan que ver con el conocimiento fonológico. La secuencia de desarrolloencontrada permite establecer actividades para entrenar al alumnado con dificultades deaprendizaje de la lectura.
PB Elsevier
SN 0214-4603
YR 2011
FD 2011-05-12T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/16776
UL http://hdl.handle.net/10498/16776
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 07-nov-2026