RT journal article
T1 La autorregulación metacognitiva como medio para facilitar la transferencia en mecánica
T2 Metacognitive self-regulation as a means to facilitate transference into mechanics
A1 Hinojosa, Julià
A1 Sanmartí, Neus
K1 evaluación inicial
K1 transferencia
K1 mecánica
K1 metacognición
K1 autorregulación
K1 educación secundaria
K1 Pre-assessment activity
K1 transfer
K1 mechanics
K1 metacognition
K1 self-regulation
K1 secondary education
AB En este trabajo se analizó una actividad de evaluación inicial, en 1º de bachillerato, en la que los alumnos debíanusar el modelo de mecánica newtoniana aprendido en cursos anteriores para lanzar hipótesis, justificarpredicciones y argumentar conclusiones en base a los resultados de un trabajo experimental. El análisis de estasjustificaciones posibilitó identificar algunas de las dificultades que se han de superar y, por otro lado, seanalizaron las valoraciones de las estrategias de enseñanza orientadas a promover en los estudiantes una reflexiónde tipo metacognitivo sobre cómo aplican los conceptos. Se ha comprobado que si se promueve en losestudiantes esta reflexión, el nivel de interiorización de las ideas trabajadas es mayor y mejora la coherencia entreel pensamiento y la observación.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2015
FD 2015-01-01T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/17250
UL http://hdl.handle.net/10498/17250
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026