RT journal article
T1 Uso de conectores y vocabulario espontaneo en la argumentación escrita: aportes a la alfabetización científica
T2 The spontaneous use of connectors and vocabulary in written argumentation: contributions to science literacy
A1 Archila, Pablo Antonio
K1 Argumentación escrita
K1 alfabetización científica
K1 conector
K1 vocabulario
K1 Written argumentation
K1 science literacy
K1 connector
K1 vocabulary
AB En este estudio se asume la argumentación escrita como una habilidad cognitivo-lingüística que favorece laalfabetización científica. Bajo esta premisa, el uso variado de conectores y el empleo de términos y datoscientíficos como parte del vocabulario resultan sustanciales en la comunicación escrita dentro del ámbito de laciencia escolar. En esta investigación se analiza el empleo de conectores y vocabulario realizado por cuatroestudiantes (entre 9 y 16 años de edad) a quienes se les propuso escribir espontáneamente (sin intervención delprofesor) un cuento que incluyera las ciencias de la naturaleza. Los resultados indican que en los cuatro casos, losestudiantes carecen de un uso variado de conectores en el enlace de sus ideas, lo cual afecta la articulación yorientación del escrito. Frente al vocabulario científico empleado, en esta investigación se identificó que demanera espontánea los cuatro casos utilizan términos científicos en sus escritos. Sin embargo, se determinó unuso limitado de datos de tipo científico. Finalmente, se enfatiza en la necesidad de realizar investigaciones acercade cómo emplear en la práctica escolar los conectores y el vocabulario espontáneo de los estudiantes paraenriquecer su alfabetización científica a través de la argumentación escrita.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2015
FD 2015-01-01T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/17599
UL http://hdl.handle.net/10498/17599
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026