RT journal article
T1 «Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica
T2 «Something old, something new, something borrowed». Trends on the nature of science in science education
A1 Acevedo Díaz, José Antonio
A1 García-Carmona, Antonio
K1 naturaleza de la ciencia
K1 ciencia
K1 tecnología y sociedad
K1 formación del profesorado
K1 conocimiento didáctico del contenido
K1 evaluación del aprendizaje
K1 nature of science
K1 science
K1 technology and society
K1 teacher training
K1 pedagogical content knowledge
K1 learning assessment
AB Este artículo gira en torno a la inclusión de la naturaleza de la ciencia (NDC) en la educación científica, y se divide endos partes. En la primera, abordamos la controvertida cuestión de qué aspectos de NDC deberían incluirse en laciencia escolar. Se indican brevemente algunas tendencias recientes sobre qué enseñar de NDC, y se reivindica el papelde la tradición Ciencia-Tecnología-Sociedad para la enseñanza de las ciencias (CTS-EC), que hace años incorporómuchos de los aspectos de NDC sobre los que hoy se pone la atención; en particular, aquellos que hacen referencia ala sociología de la ciencia (interna y externa). En la segunda, nos ocupamos de cómo enseñar NDC en las aulas deciencias. Esta cuestión clave está íntimamente relacionada con la formación del profesorado para tal propósito. Paraello, sugerimos el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) como marco teórico adecuado para laimplementación eficaz de la NDC en la educación científica. Mostramos el modelo hexagonal del CDC para laintegración de la NDC en el currículo de ciencia escolar (CDC-NDC), y nos centramos en la evaluación de la NDCcomo uno de los elementos cruciales del modelo.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2016
FD 2016-01-01T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/18010
UL http://hdl.handle.net/10498/18010
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026