RT journal article
T1 ¿Para qué, cómo y qué evalúa en ciencia el profesorado de Primaria en formación?
T2 Why, how and what Primary Science Pre-service teachers evaluate?
A1 López-Lozano, Lidia
A1 Solís-Ramírez, Emilio
K1 formación inicial
K1 evaluación
K1 enseñanza de las ciencias por investigación escolar
K1 progresión del conocimiento
K1 pre-service teachers
K1 assesment
K1 inquiry-based science eduation
K1 progression of knowledge
AB En el presente trabajo abordamos el estudio del cambio del conocimiento didáctico de un grupo de maestros dePrimaria en formación inicial, sobre la evaluación en Ciencias. La investigación se enmarca en un Proyecto de I+D+i yen el contexto de un curso formativo basado en aprender a enseñar ciencias por investigación escolar y en lainteracción con prácticas docentes innovadoras. La investigación sigue una metodología cualitativa siendo elinstrumento fundamental de recogida de datos las producciones escritas por los futuros maestros durante los tresmomentos en los que se divide el estudio. Del análisis de estas producciones se concluye que hay un progreso en suconocimiento de la evaluación en las tres categorías estudiadas (sentido, instrumentos y contenido de la evaluación)próximas a un modelo didáctico tradicional, pero sin alcanzar el modelo alternativo que consideramos deseable.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2016
FD 2016-01-01T00:00:00Z
LK http://hdl.handle.net/10498/18017
UL http://hdl.handle.net/10498/18017
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026