RT journal article
T1 Escribir ciencia: un desafío que comienza en la escuela primaria
T2 Writing science: a challenge that starts in primary school
A1 Rudolph, Carina
A1 Maturano, Carla Inés
A1 Soliveres, María Amalia
A1 Perinez, Cinthia
K1 escritura
K1 ciencias
K1 escuela primaria
K1 experimentos
K1 relato de procedimiento
K1 Writing
K1 Science
K1 Primary School
K1 Experiments
K1 Procedural Recount
AB Este estudio considera que el docente de ciencias debería ser mediador en la adquisición de habilidades de lecturay escritura en el área de Ciencias Naturales. Esto implica hacer transitar progresivamente a los estudiantes en losgéneros específicos de las disciplinas, comenzando desde la escuela primaria. Este artículo propone el abordajedel género relato de procedimiento con el objeto de favorecer el aprendizaje de contenidos científicos mediante laescritura del procedimiento seguido en actividades experimentales llevadas a cabo en las clases de CienciasNaturales. El estudio fue realizado en una escuela primaria de San Juan (Argentina) con estudiantes de quintogrado en dos encuentros en los que se abordaron contenidos relacionados con el sonido y sus características. Enel análisis de las producciones escritas por los alumnos consideramos la estructura del relato elaborado en cadainstancia y el contenido científico explicitado en las producciones. Los resultados sugieren que el guion deestructura del género proporcionado a los estudiantes ha favorecido la comunicación escrita del relato acerca delos experimentos realizados. Esto se evidencia en aspectos relacionados con el orden de las ideas, su presentaciónen forma más completa y los intentos de explicación de los fenómenos en estudio, mejorando el uso del lenguajede la ciencia y el aprendizaje disciplinar.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10498/18496
UL http://hdl.handle.net/10498/18496
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026