RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Análisis del tratamiento de contenidos en la creación de audiovisuales educativos
T2 Analysis of the content treatment on the creation of educative audiovisual
A1 Manso Lorenzo, Javier
A1 Ezquerra, Ángel
A1 Burgos Jiménez, Mª Esther
A1 Mafokozi, Joseph
K1 Formación del profesorado
K1 Enseñanza de las ciencias
K1 Nuevas metodologías
K1 Audiovisual educativo
K1 Imagen
K1 Teacher training
K1 Science teaching
K1 New methodologies
K1 Educative audiovisual
K1 Image
AB El alumnado actual, inmerso en una sociedad repleta de datos, está acostumbrado a gestionar ycomunicarse de modo audiovisual en su día a día. Sin embargo, desde el punto de vista académico este aspectotecnológico -el audiovisual- no está suficientemente integrado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Uno de losmotivos parece deberse a la escasa formación del profesorado en esta forma de comunicación. En este trabajo,se plantea la elaboración de un documental escolar sobre un tópico de ciencia a alumnos del Grado de Primaria ydel Máster de Secundaria, y se analiza cómo evolucionan los contenidos propuestos por los estudiantes en cadauno de los pasos seguidos. Puede destacarse que con el cambio de formato de texto a vídeo el tratamiento de loscontenidos cambió. En concreto, la necesidad de redactar un guion forzó a los estudiantes a incorporar unatrama argumental en la que engarzar los contenidos escolares. Esta necesidad discursiva forzó la búsqueda desituaciones reales y la consecuente ubicación de los contenidos escolares en unos más cercanos al alumnado. Estofacilitó la aparición de sus intereses, la vinculación entre su mundo y el contexto académico y, todo ello, con sumodo de expresarse. Por otra parte, la incorporación de imágenes obligó a los futuros profesores a mostrarordenadamente los hechos; tuvieron que considerar qué elementos visuales eran prioritarios, cuáles secundarios,cómo vincularlos, cómo indicar al espectador dónde mirar y cómo mirar. En definitiva, estos procedimientosexpresados en imágenes pasaron a ser contenidos de aprendizaje en sí mismos.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2019
FD 2019-01
LK http://hdl.handle.net/10498/21291
UL http://hdl.handle.net/10498/21291
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 03-mar-2021