RT journal article
T1 Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos
T2 Which projects design and which difficulties express on Project-Based Learning Secondary Education teachers. Analysis of 87 project proposals
A1 Domènech-Casal, Jordi
A1 Lope, Sílvia
A1 Mora, Lluís
K1 Aprendizaje Basado en Proyectos
K1 STEM
K1 Educación Secundaria
K1 Formación de profesorado
K1 Secondary Education
K1 Teacher-training
K1 Project-Based Learning
AB El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas yconecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP)es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formación a82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matemáticas, Tecnología) sobre ABP STEM, estructuradaen dos módulos: presentación de buenas prácticas y diseño de propuestas con la ayuda de mentores. Se hananalizado 87 proyectos diseñados por los participantes en relación a distintas componentes didácticas (Contexto,Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales deproyectos. Se analizan y discuten las percepciones del profesorado sobre las estrategias formativas y suspercepciones sobre dificultades y potencialidades de la metodología ABP en el despliegue STEM.
PB Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
SN 1697-011X
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10498/21343
UL http://hdl.handle.net/10498/21343
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 07-nov-2026