RT journal article
T1 Alumnado con Discapacidad en Educación Superior: ¿En qué, cómo y por qué se forma el profesorado universitario?
T2 Students with Disabilities in Higher Education: In what, how and why is university teaching staff trained?
A1 Moriña, Anabel
A1 Aguirre García-Carpintero, Arecia
A1 Doménech Vidal, Ana
A2 Didáctica
K1 Enseñanza Superior
K1 profesorado universitario
K1 formación permanente del profesorado
K1 discapacidad
K1 Higher education
K1 faculty members
K1 in-service teacher training
K1 disability
AB En este artículo se analiza en qué, cómo y por qué se forman 119 profesores universitariosque han sido seleccionados por estudiantes con discapacidad por desarrollar una pedagogíainclusiva. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores de todas las áreas deconocimiento de diez universidades públicas españolas. El análisis de datos fue progresivoa través de un sistema de categorías y códigos. En los resultados se trató de dar respuestaa cuatro cuestiones: ¿en qué y cómo se forma el profesorado?; ¿por qué es necesaria suformación continua?; ¿qué capacitación es imprescindible para dar respuesta a las necesidadesde los estudiantes con discapacidad?; y ¿cómo pueden mejorar las universidades laformación permanente del profesorado? El trabajo concluye con la idea de que incorporarla formación en las prácticas docentes es fundamental para construir una cultura universitariasensible con la discapacidad.
PB EDITORIAL UNIV GRANADA
SN 1577-4147
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10498/21997
UL http://hdl.handle.net/10498/21997
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 07-nov-2026