RT journal article
T1 Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros como herramienta de transformación social
T2 Linking mathematics education and sustainability: implications for teachers’ initial training as a tool for social transformation.
A1 Alsina, Angel
A1 Calabuig, Mª Teresa
K1 Mathematics education
K1 Education for Sustainability
K1 Initial teacher training
K1 Professional development
K1 Primary education
K1 Educación matemática
K1 Educación para la Sostenibilidad
K1 Formación inicial de maestros
K1 Desarrollo Profesional
K1 Educación Primaria
AB La finalidad de este estudio es avanzar hacia la definición de un modelo que permitacaracterizar la formación inicial del profesorado de matemáticas en sintonía con la sostenibilidad, paraque los futuros maestros puedan proporcionar una educación matemática a sus alumnos que permitaafrontar con mayor éxito las demandas sociales contemporáneas. Con este propósito, se ha realizadoun estudio exploratorio con 30 informantes (10 formadores de maestros, 10 maestros en activo y 10futuros maestros de Educación Primaria) a los que se les ha administrado el Cuestionario EMS“Educación Matemática y Sostenibilidad”, previamente validado. Los datos obtenidos han permitidodefinir un modelo formado por cinco dimensiones: 1) vínculos con el entorno; 2) conocimientosdidáctico-disciplinares; 3) pensamiento reflexivo y crítico; 4) necesidades de los niños para aprender;5) ambientalización curricular. La incorporación de estas cinco dimensiones puede empoderar eldesarrollo profesional de los futuros maestros de matemáticas de Educación Primaria para quecontribuyan a dar una respuesta eficaz a los retos sociales propios de un mundo complejo.
PB Editorial UCA
SN 2659-708X
YR 2019
FD 2019-04
LK http://hdl.handle.net/10498/22503
UL http://hdl.handle.net/10498/22503
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 06-nov-2026