RT journal article
T1 “I repeat the question porque no me entero”: El uso de la L1 en clase de didáctica del inglés como lengua extranjera por parte de maestros en formación de Educación Primaria
T2 "I repeat the question porque no me entero": The use of L1 in the didactics of EFL teaching class by pre-service Primary Education teachers
A1 Estrada Chichón, José Luis
A1 Parrado Collantes, Milagrosa
A2 Didáctica de la Lengua y la Literatura
K1 Maestros en formación
K1 Educación Primaria
K1 Lengua materna
K1 Lengua extranjera
K1 Falta de competencia idiomática
K1 Pre-Service teachers
K1 Primary Education
K1 Mother Tongue
K1 Foreign Language
K1 Lack of Language Competence
AB Este trabajo analiza los usos del español (lengua materna) por parte de maestros en formación (N=55) durante una actividad que consiste en la explicación y resolución de problemas matemáticos de Educación Primaria (6-12 años) en inglés (lengua extranjera). Los objetivos se establecen en forma de tres preguntas de investigación sobre la cantidad y la frecuencia de uso del español; su codificación en categorías funcionales según la clasificación original de De la Campa y Nassaji (2009); y la falta de competencia en inglés de los participantes. Se trata de una investigación de corte mixto, al incorporar datos cuantitativos y cualitativos, recopilados a través de un cuestionario; las grabaciones de los discursos de los maestros en formación; y una entrevista virtual. La novedad del trabajo reside en una nueva categoría funcional: lack of foreing language competence, la cual antecede a otras como personal comment, activity instruction, arbitrary code-mixing y translation, por ejemplo. Además, un 78,18% utilizó el español una vez, al menos, durante el transcurso de la actividad, aunque las intervenciones se limitan a 2,13/persona. Este estudio evidencia no solo una baja cantidad de uso del español, sino especialmente las categorías funcionales en que se clasifica, manifestando, para algunos maestros en formación, una falta de competencia idiomática y de habilidades pedagógicas. El artículo termina con unas recomendaciones para profesores de idiomas.
PB UNIV SAN IGNACIO LOYOLA
SN 2307-7999
YR 2020
FD 2020-04
LK http://hdl.handle.net/10498/22861
UL http://hdl.handle.net/10498/22861
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 10-may-2026