RT bachelor thesis
T1 El aprendizaje lecto-escritor en L2 y L1 a través de textos guiados
T2 Read-writer learning in L2 and L1 through guided texts
A1 Villar Cervilla, Paula
A2 Psicología
K1 Proceso lecto-escritor
K1 lengua materna
K1 lengua extranjera
K1 atención a la diversidad
K1 textos guiados
AB El tema central de este Trabajo Fin de Grado es el proceso lecto-escritor. Se parte de la premisa de que dicho proceso discurre por caminos paralelos, según atienda a implementar el aprendizaje de L1 (lengua materna) y de L2 (lengua extranjera), pues, dependiendo del objeto sobre el que verse, la metodología que lo sustenta es diferente. En consecuencia, se dificulta notablemente la transferencia de competencias de una lengua a otra. Así, se observa que en L2 se emplean como recurso metodológico los textos guiados, los cuales se utilizarán en la propuesta didáctica partiendo de un centro escolar y un aula en concreto. De este modo, los textos guiados servirán como recurso para abordar la atención a la diversidad en L1 aumentando la producción escrita de forma autónoma de los discentes y mejorando la comprensión lectora. Teniendo en cuenta lo citado con anterioridad, el estudio parte de una fundamentación teórica sobre la lectoescritura, basada  en describir dicho proceso y las rutas  que se emplean (léxica o fonológica) a la hora de leer y escribir, indicándose cómo y cuándo usamos estas rutas, diferenciando entre la lengua inglesa y la lengua española. Por otro lado, se analizarán uno a unos los métodos lecto-escritores y las diferencias relevantes entre las dos lenguas, hasta llegar a los textos guiados como recurso metodológico empleado en L2, presentándose los diferentes tipos y haciendo referencia a los procesos cognitivos que desarrollará el alumnado. Este trabajo concluirá con una propuesta didáctica justificada y contextualizada que persigue una serie de objetivos y contenidos concretos, la cual es diseñada con la finalidad de abordar la descripción, el diálogo y la narración  empleando los textos modelos y guiando a los discentes en la comprensión lectora y en la producción escrita.Por último, se mostrará la evaluación continua de la propuesta y las conclusiones finales.
YR 2020
FD 2020-07-06
LK http://hdl.handle.net/10498/23571
UL http://hdl.handle.net/10498/23571
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 10-nov-2026