RT journal article
T1 Distinguir la dd del sli. Perfiles lingüísticos de niños disléxicos italianos con y sin trastorno específico del lenguaje
T2 Distinguishing DD from SLI. Language profiles of Italian dyslexic children with and without specific language impairment
A1 Casani, Emanuele
K1 developmental dyslexia (DD);
K1 specific language impairment (SLI);
K1 reading
K1 rapid naming
K1 syntactic comprehension
K1 syntactic production
K1 clitic pronouns
K1 dislexia del desarrollo (DD);
K1 trastorno específico del lenguaje (TEL)
K1 lectura
K1 nombramiento rápido
K1 comprensión sintáctica
K1 producción sintáctica
K1 pronombres clíticos
K1 dyslexie développementale (DD)
K1 trouble spécifique du langage (TSL)
K1 lecture
K1 dénomination rapide
K1 compréhension syntaxique
K1 production syntaxique
K1 pronoms clitiques
AB La Dyslexie Développementale(DD) et le Trouble Spécifique du Langage(TSL) sont deux troubles distincts,pourtant les enfants DD et TSL peuventprésenter des difficultés comparables auniveau de leurs compétences écrites etorales, ce qui peut rendre difficile la posede diagnostic. Cette étude explore lalecture et ses relations avec certainescompétences à risque (dénominationrapide, compréhension et productionsyntaxiques) chez un échantillon d'enfantsDD italiens avec ou sans TSL, afin derechercher d'éventuels schémas distinctifspour les différents profils de troubles. Lesenfants DD avec et sans TSL affichent desperformances en lecture comparables,mais diffèrent en ce que les enfants TSLprésentent des déficits au niveau de ladénomination rapide et de la productionde pronoms clitiques. Des patternsd'erreur typiques apparaissent dans ladénomination rapide chez les enfants avecTSL et des stratégies de compensationtypiques pour la production de pronomsclitiques chez les enfants avec TSL et lesDD plus jeunes. La nature et le nombre decorrélations entre les performances delecture et les autres compétences sontproportionnels à la gravité du déficit.L'utilisation d'un test de lecture ad hocainsi qu’une implémentation possible dutest de compréhension syntaxique sontsuggérées.
PB Universidad de Cádiz
SN 1133-682X
YR 2020
FD 2020-09
LK http://hdl.handle.net/10498/23727
UL http://hdl.handle.net/10498/23727
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 21-sep-2026