RT journal article
T1 Aprendizaje-servicio crítico en la formación inicial del profesorado a través de un itinerario curricular
A1 Zarzuela Castro, Ana
A1 García García, María del Carmen
A2 Didáctica
K1 Aprendizaje-servicio
K1 formación inicial de docentes
K1 identidad
K1 perspectiva crítica
AB Este artículo presenta las claves de un itinerario curricular inserto en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz que incorpora el Aprendizaje-Servicio desde una opción crítica. En primera instancia se sitúa esta perspectiva del Aprendizaje-Servicio, porque la extensión acrítica de esta metodología en educación superior la está vaciando de sentido. La investigación de la que emerge este trabajo es de naturaleza etnográfica y fenomenológica, bebiendo de un análisis documental de diarios y producciones académicas de estudiantes, así como de la recogida de información a través de entrevistas y grupos de discusión en los que participan estudiantes y profesorado implicado. Los resultados permiten evidenciar las señas de identidad desde la que se potencia el itinerario y cómo es vivido, así como los rasgos críticos presentes tanto en su diseño, como en su ejecución e impacto. Las conclusiones sugieren un vínculo entre el itinerario, la pedagogía crítica y su proyección emancipadora en el contexto de la formación inicial de docentes. Se pone de manifiesto como un itinerario orientado en Aprendizaje- Servicio Crítico incide en la construcción de la identidad profesional de los estudiantes, especialmente tras el Trabajo Fin de Grado.
PB CENTRO FEDERAL EDUCACAO TECNOLOGICA RIO GRANDE NORTE
SN 1518-1634
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10498/25512
UL http://hdl.handle.net/10498/25512
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026