RT journal article
T1 Competencias emocionales y síndrome de burnout en el profesorado de Educación Infantil
T2 Emocional competencies and burount syndrome in early childhood education teachers
A1 Serrano Díaz, María Noemí
A1 Pocinho, Margarida
A1 Aragón Mendizábal, Estívaliz Lorena
A2 Didáctica
A2 Psicología
K1 Competencia emocional
K1 Educación Infantil
K1 Formación de profesorado
K1 Síndrome de burnout
AB El objetivo de este estudio fue evaluar las competencias a mejorar en la formación inicial ypermanente, con el fin de prevenir el síndrome de burnout en el profesorado de dicha etapa educativaetapa. El burnout puede ejercer una influencia negativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje,en el ambiente del aula y en los patrones de conducta que se transmiten a las niñas y niños enformación. Se estudian las posibles necesidades formativas del profesorado de Educación Infantildirigidas al desarrollo de un equilibrio de los estados de ánimo del profesorado y a transmitir seguridad,tranquilidad y afecto, factores que contribuyen al progreso armónico e integral del alumnado. Hanparticipado un total de 91 profesores de Educación Infantil. A todos ellos se les administró el MaslachBurnout Inventory (MBI-HSS) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS), utilizando un diseño ex post facto. Losresultados mostraron que los participantes presentaban niveles no significativos del síndrome de burnout.El profesorado Educación Infantil percibe poseer unos niveles altos de competencias emocionales ensus tres dimensiones (Claridad, Reparación y Atención). Asimismo, la percepción de autoeficacia en ladimensión emocional “reparación”, surgió como factor de protección ante el burnout.
SN 1699-9517
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10498/30464
UL http://hdl.handle.net/10498/30464
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 21-sep-2026