RT journal article
T1 Generations of the Community Perspective in Today’s Inclusive Education
T2 Generaciones de la perspectiva comunitaria en la educación inclusiva actual
A1 García García, María del Carmen
A1 Cotrina García, Manuel Joaquín
A2 Didáctica
K1 community perspective
K1 support
K1 collaboration
K1 participation
K1 natural supporting network
K1 inclusive education
AB This paper presents an analysis of the emergence and development of the so-called community perspective of inclusive education. Our work aims to provide a conceptual framework where this community perspective is conceptualized, and the traits that characterize it from the viewpoint of researchers and academics that specialize in the subject are identified. To this end, a qualitative documentary review of an interpretative nature has been conducted through a systematic review of the relevant international literature from the last 40 years. This process has enabled us to demonstrate the existence of different generations within this community perspective. In this sense, the first generation that has been identified is supported by the organizational perspective of inclusive education, while the second generation is strongly influenced by what is nowadays known as inclusive research, which incorporates the ethics of inclusion, the voices of those involved and participation as identity hallmarks. While there is an evolution in the perspectives themselves, it is also concluded that they converge towards a common trunk that is defined by the collaboration, support and role played by the community in the articulation of inclusive cultures, policies and practices.
PB MDPI
SN 2227-7102
YR 2023
FD 2023-10-12
LK http://hdl.handle.net/10498/30902
UL http://hdl.handle.net/10498/30902
LA eng
NO Resumen (Español)Este trabajo presenta un análisis de la aparición y desarrollo de la llamada perspectiva comunitaria de la educación inclusiva. Nuestro trabajo pretende proporcionar un marco conceptual donde se conceptualiza esta perspectiva comunitaria, y se identifiquen los rasgos que la caracterizan desde el punto de vista de investigadores y académicos que se especializan en el tema. Con este fin, se ha llevado a cabo una revisión documental cualitativa de carácter interpretativo mediante una revisión sistemática de la literatura internacional pertinente de los últimos 40 años. Este proceso nos ha permitido demostrar la existencia de diferentes generaciones dentro de esta perspectiva comunitaria. En este sentido, la primera generación que se ha identificado se sustenta en la perspectiva organizativa de la educación inclusiva, mientras que la segunda generación está fuertemente influenciada por lo que hoy se conoce como investigación inclusiva, que incorpora la ética de la inclusión, las voces de los involucrados y la participación como señas de identidad. Si bien hay una evolución en las propias perspectivas, también se concluye que convergen hacia un tronco común que está definido por la colaboración, el apoyo y el papel desempeñado por la comunidad en la articulación de culturas, políticas y prácticas inclusivas.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 13-nov-2026