RT journal article
T1 Hacia una Posible Configuración del Conocimiento Profesional del Formador de Docentes de Matemáticas: un Análisis Comparativo
T2 For a Possible Configuration of the Professional Knowledge of the Mathematics Teacher Educator: a Comparative Analysis
A1 Pérez Montilla, Andrés
A1 Cardeñoso Domingo, José María
A2 Didáctica
A2 Estadística e Investigación Operativa
K1 Educación Profesor
K1 Formador de Profesores
K1 Conocimiento Profesional
K1 Educación Matemática
K1 Profesor de Matemáticas
AB Este trabajo revisa y recoge algunas de las aportaciones más relevantes y recientes en torno a la problemática quesuscita la conceptualización de la naturaleza y organización del conocimiento profesional del formador de docentesde matemáticas, un gran reto para la comunidad investigadora en educación matemática. A través de una búsquedaen la base de datos Web of Science y tras una primera selección de trabajos científicos, exponemos los fundamentosteóricos de tres modelos distintos de conocimiento del formador: la tríada extendida, el MKTT y el modelo deEscudero-Ávila, Montes y Contreras (2021) para, posteriormente, realizar un análisis comparativo. Lasconclusiones apuntan hacia un metaconocimiento de naturaleza compleja el cual permite articular tres nivelesanidados – tarea matemática, alumno y profesor – así como se señala su especificidad, con subdominios que sonpropios y exclusivos del formador, aunque se evidencia un énfasis e interés notable en el conocimiento delcontenido matemático y didáctico del contenido.
PB BOLEMA Departamento de Matemática
SN 1980-4415
YR 2023
FD 2023
LK http://hdl.handle.net/10498/31793
UL http://hdl.handle.net/10498/31793
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 11-nov-2026