RT journal article
T1 Diseño y uso de herramientas para el análisis del desarrollo de la Competencia Científica en el contexto de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje en Educación Secundaria
T2 Design and use of tools for the analysis of the development of scientific competence in the context of a teaching-learning sequence in secondary education
A1 Pozuelo Muñoz, Jorge
A1 Cascarosa Salillas, Esther
K1 Secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA)
K1 Competencia científica
K1 Rúbrica
K1 Estación meteorológica
K1 Teaching-learning sequence
K1 Scientific competence
K1 Rubric
K1 Wather station
AB La competencia científica del alumnado de educación secundaria se evalúa cada tres años a travésde las pruebas PISA. Los resultados de los últimos tres informes muestran carencias en dicha competencia,que debería desarrollarse en las aulas a través de una enseñanza de las ciencias, competencial ycontextualizada. Sin embargo, todavía son pocos los/as docentes que orientan así su docencia, en muchoscasos debido a la falta de conocimiento sobre cómo plantearla y, en otros muchos, a la falta de herramientaspara evaluar el aprendizaje del alumnado a través de competencias. En esta investigación, hemos diseñadouna secuencia de enseñanza aprendizaje específica, en la que se utiliza como instrumento vehicular unaestación meteorológica, con el objetivo de desarrollar la competencia científica a través de indagaciónguiada. Para evaluar el desarrollo de dicha competencia, se han diseñado dos rúbricas ad hoc, que pueden serde utilidad para otros docentes y/o investigadores. Se recogieron datos a través de grabaciones de audio yvídeo a lo largo de un curso académico. Los resultados se analizaron a través de las rúbricas diseñadas a talefecto, y se concluyó que la secuencia diseñada facilita en gran medida el desarrollo de la competenciacientífica, concretamente favorece que el alumnado sea competente, por un lado, en la evaluación y diseño deinvestigaciones científicas y en la interpretación de pruebas y datos y, por otro lado, favorece la profundidaden su conocimiento procedimental y epistémico.
PB Editorial Uca
SN 1697-011X
YR 2024
FD 2024
LK http://hdl.handle.net/10498/33845
UL http://hdl.handle.net/10498/33845
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 08-nov-2026