RT journal article
T1 Instrucción directa con alumnado de Educación Primaria en riesgo de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
T2 Direct instruction to Primary Education students at risk of mathematics learning difficulties
A1 Navarro Guzmán, Francisco José Ignacio
A1 Navarro Cecilia, María José
A1 Menacho Jiménez, María Inmaculada
A2 Psicología
K1 educación primaria
K1 competencia matemática temprana
K1 instrucción directa
K1 memoria de trabajo
K1 TEMT-i
K1 primary education
K1 early math competency
K1 direct instruction
K1 ENT-R
K1 working memory
AB La instrucción directa se ha utilizado como procedimiento de intervención para el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, estos procedimientos se han centrado tanto en los componentes de dominio general como de dominio específico. En este trabajo se estudiaron los efectos que sobre la competencia matemática temprana y la memoria de trabajo tuvieron diferentes programas de entrenamiento matemático, combinando actividades específicas de memoria de trabajo y de competencia matemática, a partir de actividades de instrucción directa, en niños de primero de educación primaria que presentaban riesgo de tener dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Catorce participantes fueron identificados como alumnado en riesgo de tener dificultades de aprendizaje matemático mediante el test TEMT-i y asignados a un procedimiento pedagógico de intervención individualizado. A partir de un diseño cuasi experimental con dos medidas de las variables dependientes, los resultados mostraron que el programa de intervención promovió una clara mejora tanto en la competencia matemática, como en la memoria de trabajo.
PB Universidad de Almeria
SN 1989-709X
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10498/35386
UL http://hdl.handle.net/10498/35386
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 11-nov-2026