RT journal article
T1 Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias de futuros maestros
T2 Prospective teachers' changing knwoledge about teaching science
A1 Rivero, Ana
A1 Martín del Pozo, Rosa
A1 Solís, Emilio
A1 Azcárate Goded, María del Pilar
A1 Porlán, Rafael
A2 Didáctica
K1 conocimiento del profesorado
K1 contenidos escolares de ciencias
K1 metodología de enseñanza
K1 evaluación
K1 enseñanza de las ciencias por investigación
K1 teacher’s knowledge
K1 school contents in science
K1 teaching methodology
K1 assessment
K1 teaching science by research approach
AB En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos defuturos maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formacióninicial de orientación constructivista y tomando como referencia el modelo de investigación escolar.Para estudiar el cambio en su conocimiento acerca de la enseñanza de las ciencias se seleccionaroncuatro categorías: la presentación de los contenidos a los alumnos, la utilización didáctica de sus ideas,la secuencia metodológica seguida y la finalidad de la evaluación. Los resultados muestran que todoslos equipos menos uno se sitúan al inicio en un enfoque transmisivo de la enseñanza, mientras que alfinal del curso 55 equipos se sitúan en transición hacia la investigación escolar con diferentes grados deprogresión y 37 equipos se mantienen en el primer enfoque. En todos ellos la secuencia metodológicaes la categoría que más progresa, mientras que la finalidad de la evaluación es la más resistente al cambio.Finalmente, se señalan las implicaciones en la formación inicial de maestros.
PB Universitat Autonoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10498/35393
UL http://hdl.handle.net/10498/35393
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 11-nov-2026