RT journal article
T1 Atención a la diversidad sexogenérica y educación inclusiva: caminando hacia una escuela arcoíris
T2 Attention  to  gender  diversity  and  inclusive  education: moving towards a rainbow school
A1 Sánchez Torrejón, María Begoña
A2 Didáctica
K1 diversidad sexogenérica
K1 educación infantil
K1 formación del profesorado
K1 inclusión
K1 atención a la diversidad
K1 literatura infantil
K1 innovación
K1 cuentos
K1 gender diversity
K1 early childhood education
K1 teacher training
K1 inclusion
K1 attention to diversity
K1 children's literature
K1 innovation
K1 storytelling
K1 children's literature
AB Introducción: Es una asignatura pendiente dentro de las aulas universitarias que el futuro profesorado de Educación Infantil esté formado en la diversidad sexogenérica y sepa plantear estrategias didácticas inclusivas, entre ellas los cuentos. Es un reto para una escuela inclusiva diseñar una visión a través de la lectura crítica del discurso imperante de la heteronormatividad; es una herramienta indispensable para que el alumnado pueda participar y comience a normalizar la diversidad sexogenérica. Metodología: La metodología de investigación utilizada ha sido la investigación-acción participativa. Resultados: La mayoría de las respuestas del alumnado expresan que no se sienten preparados para llevar a cabo intervenciones educativas inclusivas con respecto a la diversidad sexogenérica. Aluden que debido a la falta de formación en esta materia y los prejuicios que tienen. Discusión: Como reflejan los datos de la investigación-acción participativa, se pone de manifiesto la necesidad de metodologías didácticas innovadoras en la formación del profesorado, basadas en una formación experiencial y a través de una formación inclusiva sepan implementar la diversidad sexogenérica. Conclusiones: El estudio refleja la importancia de incorporar en los planes de formación inicial del profesorado de Educación Infantil contenidos prácticos relacionados con la diversidad sexogenérica. Hemos detectado la necesidad de una formación práctica, que les permita tener herramientas como los cuentos no heteronormativos para actuar y transformar la escuela hacia la inclusión de la diversidad sexogenérica.
PB Epsir
SN 2529-9824
YR 2024
FD 2024-09-11
LK http://hdl.handle.net/10498/35994
UL http://hdl.handle.net/10498/35994
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 21-sep-2026