RT journal article T1 Discapacidades, inclusión y evaluación en el primer ciclo de Educación Infantil. Cuidando la calidad en la praxis socioeducativa T2 Disabilities, inclusion and evaluationduring the first cycle of EarlyChildhood Education. Ensuringquality in socio-educational praxis A1 Ruiz Bejarano, Aurora María A2 Didáctica K1 educación inclusiva K1 discapacidades K1 Educación Infantil K1 primer ciclo K1 evaluación K1 Centro de Educación Infantil K1 calidad educativa K1 estudio de casos K1 inclusive education K1 disabilities K1 Early childhood education K1 first cycle K1 evaluation K1 early childhood education center K1 educational quality K1 case studies AB Introducción: La evaluación en Educación Infantil se conceptualiza como un proceso sistemático, con una intencionalidad orientada hacia la calidad de la educación y la mejora de la enseñanza-aprendizaje. Desde esta comprensión de la evaluación, la cuestión que conduce este trabajo es: ¿cómo la evaluación en el primer ciclo de Educación Infantil favorece la atención educativa inclusiva al alumnado con discapacidad? Metodología: En el CEI Fernando de Magallanes (Sanlúcar de Barrameda, Cádiz, España) están escolarizados niños/as con y sin discapacidad con edades entre los cuatro meses y los tres años. En este trabajo se recoge una parte del estudio de su caso que se realiza desde 2023, focalizando la atención en las formas de comprender la evaluación para una atención educativa inclusiva en sus aulas. La fuente principal de información ha sido la grabación fílmica de una charla-coloquio ofrecida por la escuela a estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cádiz. Asimismo, se ha recurrido a entrevistas semiestructuradas y a observación sistemática. Resultados: La investigación concluye que se da una comprensión multiforme de la evaluación sustentada en tres pilares: 1. Diversidad de momentos y tiempos de evaluación; 2. Heterogeneidad de estrategias evaluativas; 2. Pluralidad de personas implicados en la evaluación. PB Epsir SN 2529-9824 YR 2025 FD 2025 LK http://hdl.handle.net/10498/36499 UL http://hdl.handle.net/10498/36499 LA spa DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz RD 10-nov-2026