RT journal article
T1 Conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de secundaria en tareas sobre tablas y gráficos estadísticos
T2 Didactic-mathematical knowledge of prospective secondary school teachers in statistical tables problems
A1 Pallauta, Jocelyn D.
A1 Vera, Osmar Darío
A2 Didáctica
K1 Educación secundaria
K1 Gráfico
K1 Tabla
K1 Formación profesional
K1 Secondary education
K1 Graph
K1 Table
K1 Professional training
AB El objetivo de este trabajo es evaluar el conocimiento didáctico matemático de un grupo de futuros profesores de secundaria sobre tablas y gráficos estadísticos, según el modelo que comprende categorías de análisis didáctico matemáticos del conocimiento de l profesor, basado en la aplicación d el enfoque ontosemiótico ( sobre el conocimiento y la instrucción matemáticos A partir de un análisis de contenido se estudian las respuestas de una muestra de 21 futuros profesores a dos problemas sobre tablas y gráficos estadísticos. Se evalúa el conocimiento común a través de la resolución de las tareas. La faceta epistémica del conocimiento didáctico se evalúa a través de la identificación de los conceptos y propiedades involucrados en la resolución de las tareas; la faceta cognitiva por medio de la identificación de los niveles de lectura requeridos y las posibles dificultades que podrían enfrentar los estudiantes; y las facetas mediacional e interaccional con las propuestas de modificaciones de las tareas planteadas. Los participantes muestran adecuado conocimiento común del contenido. Es menor el desempeño en la identificación de objetos matemáticos, especialmente las propiedades. Las dificultades identificadas se centran en la interpretación de los gráficos o desconocimiento sobre su estructura. Las modificaciones propuestas por los futuros profesores radican en mejoras en la presentación de los gráficos y la incorporación de preguntas que promuevan variados niveles de lectura. Estos resultados sugieren puntos que se requieren reforzar en la formación de los profesores para el diseño e implementación de procesos de instrucción en torno a las representaciones.Información del artículo
PB Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule
SN 2810-6164
YR 2025
FD 2025
LK http://hdl.handle.net/10498/36974
UL http://hdl.handle.net/10498/36974
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 11-nov-2026