RT journal article
T1 La influencia de los entornos educativos superiores en los niveles de ansiedad: un estudio cuantitativo de lengua alemana
T2 The influence of higher education contexts on levels of anxiety: a quantitative study of German
A1 Caridad y Ocerín, José María
A1 Holgado Sáez, Christina
A1 Mohamed Amar, Rachida
A2 Marketing y Comunicación
K1 variables afectivas
K1 ansiedad
K1 universidad
K1 aprendizaje de una lengua extranjera
K1 idioma alemán
K1 aprensión comunicativa
K1 evaluación negativa
K1 affective variables
K1 anxiety
K1 university
K1 foreign language learning
K1 German language
K1 communicative apprehension
K1 negative evaluation
AB Numerosas investigaciones han estudiado los efectos de la ansiedad en el aprendizaje de una lengua extranjera, concluyendo que esta variable impacta negativamente en el proceso de aprendizaje de un idioma, así como también en el proceso cognitivo. La ansiedad está relacionada con la aprensión comunicativa, el temor a una evaluación negativa y la ansiedad ante los exámenes. Sin embargo, una revisión de la literatura no ha evidenciado investigaciones sobre el estudio de esta variable en el contexto universitario español donde se aprende alemán. El propósito de este estudio es analizar los sentimientos de ansiedad de tres titulaciones diferentes: Grado en Turismo, Doble Grado en Administración y Dirección de Empresas y Turismo y DobleTitulación de Licenciado en Administración y Dirección de Empresas. Un total de 120 estudiantes participaron en el estudio. Los datos se recogieron con la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), de Horwitz, Horwitz y Cope (1986). Los resultados revelan que los estudiantes presentaron una ansiedad media a alta, reflejada en elevados porcentajes respecto a la aprensión comunicativa, los exámenes y el temor a una evaluación negativa por parte del profesor y compañeros.
PB Universidad de Granada
SN 1138-414X
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10498/37346
UL http://hdl.handle.net/10498/37346
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 22-sep-2026