RT journal article
T1 Brechas de percepción docente-discente sobre accesibilidad, autonomía y motivación: un estudio descriptivo-comparativo en Educación Superior
T2 Discrepancies in teacher-student perceptions of accessibility, autonomy, and motivation: a descriptive-comparative study in Higher Education
A1 Lorenzo Martín, Manuel Enrique
A1 Ramos Navas-Parejo, Magdalena
A1 Victoria Maldonado, Juan José
A1 Martínez Menéndez, Alejandro
K1 Acceso a la información
K1 Enseñanza Superior
K1 Autonomía educativa
K1 Percepción
K1 Access to information
K1 Learning autonomy
K1 Higher Education
K1 Perception
K1 Acesso à informação
K1 Autonomia de aprendizagem
K1 Ensino superior
AB El estudio analiza las posibles brechas de percepción entre profesorado y estudiantadode educación superior respecto a accesibilidad, autonomía y motivación académica. Se llevó acabo un diseño cuantitativo descriptivo-comparativo mediante un cuestionario validado tipoLikert administrado a 144 participantes vinculados a la Universidad de Granada: profesorado,estudiantado general y estudiantado con discapacidad visual. Se realizaron análisis de cortedescriptivo-comparativo de los datos recogidos durante los meses de octubre y noviembre de2025. Los resultados señalaron brechas significativas en la autonomía percibida, donde elprofesorado tendió a valorar este aspecto más positivamente que el alumnado con discapacidadvisual. Asimismo, el estudiantado (especialmente quienes presentan discapacidad visual) mostrópercepciones más críticas sobre la accesibilidad y niveles de motivación algo inferiores encomparación con el profesorado. Se identificó también una correlación elevada entre motivacióny autonomía en todo el estudiantado. En conjunto, los hallazgos muestran divergenciasperceptivas entre los perfiles docente-discentes y permiten identificar cómo las mismas semanifiestan los elementos clave para la participación académica. Con ello, se obtienen unasimplicaciones que sirven para orientar la mejora de la práctica docente y la planificación educativaaccesible en educación superior.
PB Editorial UCA
SN 2172-7910
YR 2026
FD 2026-04
LK http://hdl.handle.net/10498/39793
UL http://hdl.handle.net/10498/39793
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 07-nov-2026