RT journal article
T1 Evolución de las correcciones automatizadas en ELE: Análisis de Claude Sonnet 3.7 y 4.0 como evaluadores
T2 Evolution of automated feedback in SFL: Analysis of Claude Sonnet 3.7 and 4.0 as evaluators
A1 Brosa-Rodríguez, Antoni
K1 Enseñanza de idiomas
K1 Tecnología educativa
K1 Inteligencia artificial
K1 Aprendizaje asistido por computadora
K1 Language teaching
K1 Educational technology
K1 Artificial intelligence
K1 Computerassisted learning
K1 Ensino de idiomas
K1 Inteligência artificial
K1 Aprendizagem assistida por computador
AB Esta investigación analiza la evolución de las capacidades de retroalimentación entrela inteligencia artificial específica para diferentes modelos de lenguaje Claude Sonnet en susversiones 3.7 y 4.0 como herramientas de corrección para textos de estudiantes de españolcomo lengua extranjera. Mediante análisis comparativo cualitativo de 15 textos del corpusCEDEL2, el estudio evalúa diferentes ítems: precisión en detección de errores, claridadexplicativa, adecuación pedagógica y problemas detectados. Claude 4.0 incrementa la detecciónde errores en 17% (189 vs 161) y desarrolla mayor sofisticación en adaptación por niveles,concentrándose en errores fundamentales para principiantes mientras proporciona análisisexhaustivos para estudiantes avanzados. La versión más reciente introduce mejoras enorganización estructural mediante formato tripartito "error → corrección → explicación". Sinembargo, presenta retrocesos pedagógicos preocupantes: elimina actividades complementariascaracterísticas de Claude 3.7, degrada la retroalimentación motivacional a comentariosgenéricos en tercera persona, y mantiene sesgos hacia variedades peninsulares ehipercorrección. Más problemáticas resultan las interferencias interlingüísticas que generanpropuestas en español e inglés, generando un spanglish inadecuado. El análisis confirma queninguna versión puede funcionar autónomamente sin mediación docente, estableciendo su rolóptimo como herramientas complementarias con supervisión pedagógica activa. Los hallazgosevidencian que la evolución tecnológica en inteligencia artificial educativa no constituye mejoralineal, revelando intercambios complejos entre sofisticación técnica y adecuación pedagógica.
PB Editorial UCA
SN 2792-9035
YR 2025
FD 2025-12
LK http://hdl.handle.net/10498/39870
UL http://hdl.handle.net/10498/39870
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 07-nov-2026