RT journal article
T1 Formación inicial docente y Agenda 2030: percepciones previas del alumnado del MAES sobre los ODS
T2 Initial Teacher Education and the 2030 Agenda: Prior Perceptions of SDG Knowledge among Students in the Master´s Degree in Secondary Teacher Education (MAES)
A1 Martín Espinosa, Inmaculada
A2 HistoriaGeografía y Filosofía
K1 Educación de calidad
K1 formación inicial
K1 profesión docente
K1 responsabilidad social
K1 universidad
K1 Quality education
K1 initial training
K1 teaching profession
K1 social responsibility
K1 university
AB La sostenibilidad está cada vez más presente en las aulas, aunque persiste una falta deconocimiento sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 en laetapa universitaria. Este estudio analiza las percepciones previas sobre el conocimiento delos ODS que posee el alumnado que ingresa en el Máster Universitario de Formación delProfesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional yEnseñanza de Idiomas (MAES), futuros docentes que asumirán la responsabilidad de integrarestos temas en su práctica educativa. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cuantitativocon 296 estudiantes que iniciaban el MAES en el curso 2024/25. El análisis de datos se harealizado a través de técnicas descriptivas e inferenciales utilizando el SPSS v.29. Losprincipales resultados muestran, por una parte, un conocimiento limitado sobre los ODSdebido a una escasa formación previa y, por otra, que las variables contextuales sonrelevantes en las respuestas de los estudiantes. Las conclusiones subrayan la necesidad deuna mayor formación, tanto en entornos formales como no formales, que mejoren lasensibilización de los futuros docentes con respecto a los ODS para poder cumplir con supapel de promotores del cambio educativo hacia la sostenibilidad.
PB Editorial UCA
SN 2341-3255
YR 2026
FD 2026-05
LK http://hdl.handle.net/10498/39989
UL http://hdl.handle.net/10498/39989
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 04-nov-2026